¿Cómo medir la transferencia de la formación en Educación Superior?: el Cuestionario de Factores de Transferencia
[ES] Este artículo tiene por objetivo presentar los principales resultados de una investigación acerca de los factores que influyen en la transferencia de la formación docente del profesorado universitario. Basádose en un estudio previo (Feixas y Zellweger, 2010), se diseña el Cuestionario de Factor...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de València (UPV) |
| Repositorio: | RiuNet. Repositorio Institucional de la Universitat Politécnica de Valéncia |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:riunet.upv.es:10251/140107 |
| Acceso en línea: | https://riunet.upv.es/handle/10251/140107 |
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| Palabra clave: | Transfer Impact Teacher’s training University teachers Teaching development Higher education Transferencia Impacto Formación docente Profesorado universitario Desarrollo docente Educación superior |
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¿Cómo medir la transferencia de la formación en Educación Superior?: el Cuestionario de Factores de Transferencia How to measure transfer of training in Higher Education: the questionnaire of transfer factors |
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Feixas, Mònica Duran, María del Mar Fernández, Idoia Fernández, Amparo Garcia San Pedro, María José Márquez, María Dolors Pineda, Pilar Quesada, Carla Sabaté Díaz, Sarai Tomàs-Folch, Marina Zellweger, Franziska Lagos, Patricio |
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[ES] Este artículo tiene por objetivo presentar los principales resultados de una investigación acerca de los factores que influyen en la transferencia de la formación docente del profesorado universitario. Basádose en un estudio previo (Feixas y Zellweger, 2010), se diseña el Cuestionario de Factores de Transferencia Docente y se analizan e interpretan los resultados tras su aplicación en contextos de desarrollo docente del profesorado universitario. Complementariamente, se realiza un análisis de las acciones formativas de dichas universidades y se llevan a cabo tres grupos de discusión con expertos en planificación y desarrollo de estas acciones formativas. La aplicación del instrumento a 18 universidades (n=1.026) y el correspondiente análisis factorial exploratorio que nos ha permitido examinar la validez de constructo del modelo (alpha de Cronbach: .91), han dado como resultado la emergencia de ocho factores que inciden en la transferencia: factores de la formación (el diseño de la formación y aprendizaje realizado), factores del entorno (apoyo del responsable docente, predisposición al cambio, recursos del entorno, feedback del estudiante, reconocimiento institucional, cultura docente del equipo de trabajo) y factores del individuo (organización personal del trabajo). El análisis de las acciones formativas nos arroja una tendencia predominantemente técnica, prescriptiva y concebida para el desarrollo puntual de habilidades. |
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