Las expectativas hacia la integración de las TIC en educación desde una perspectiva fenomenológica
El presente artículo, desde una perspectiva fenomenológica, lleva a cabo una reflexión crítica en torno a las significaciones construidas socialmente en relación al uso de la tecnología, tomando como base las expectativas hacia la integración de las TIC, como predisposiciones que un determinado suje...
| Autores: | , |
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| Tipo de documento: | artigo |
| Data de publicação: | 2014 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad Pablo de Olavide (UPO) |
| Repositório: | RIO. Repositorio Institucional Olavide |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:rio.upo.es:10433/1114 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10433/1114 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Tecnología educativa Integración curricular Recursos educacionales Innovación educacional Eficacia docente TIC Psicología educativa Formación de docentes Educación universitaria Educational technology Curricular integration Educational resources Educational innovation Teacher effectiveness ICT Educational psychology Teacher education Higher education |
| Resumo: | El presente artículo, desde una perspectiva fenomenológica, lleva a cabo una reflexión crítica en torno a las significaciones construidas socialmente en relación al uso de la tecnología, tomando como base las expectativas hacia la integración de las TIC, como predisposiciones que un determinado sujeto tiene para actuar. Se aboca a comprender, describir y profundizar en torno a las expectativas que profesores y estudiantes, como principales sujetos implicados de manera directa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tienen de las TIC como recursos de apoyo a la formación. |
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