Trayectorias de empleabilidad de los jóvenes que abandonan el sistema de protección
Resumen y palabras clave en español, inglés y francés
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/199564 |
| Acceso en línea: | https://revistas.um.es/educatio/article/view/350101/251921 https://hdl.handle.net/11162/199564 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | integración social integración profesional transición a la vida profesional desempleo juvenil jóvenes sin cualificación inmigrante desfavorecido social estudio de casos |
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Trayectorias de empleabilidad de los jóvenes que abandonan el sistema de protecciónEducatio siglo XXI : revista de la Facultad de EducaciónAlonso Bello, María EstefaníaSantana Vega, Lidia EstherFeliciano García, Luis Antoniointegración socialintegración profesionaltransición a la vida profesionaldesempleo juveniljóvenes sin cualificacióninmigrantedesfavorecido socialestudio de casosResumen y palabras clave en español, inglés y francésResumen basado en el de la publicaciónLas trayectorias de empleabilidad de los jóvenes que salen del sistema de protección se ven condicionadas por su situación de exclusión social. Se persigue analizar las trayectorias de los jóvenes extutelados y examinar cómo sus experiencias vitales y laborales influyen en su situación de exclusión. Se realiza un estudio de casos múltiples con cuatro jóvenes inmigrantes y tres nacionales. La selección de los casos tiene en cuenta: estar acogido al sistema de protección, pasar un mínimo de 6 meses en un programa de inserción laboral y transcurrir 6 años después de finalizar el proyecto de inserción. En el estudio se utilizan entrevistas, planes de inserción, fichas de trabajo, diarios de campo y registros de control para triangular la información y dar credibilidad a los resultados. Se señala que los jóvenes valoran positivamente el apoyo en el proceso de transición al mercado laboral, que la inserción social y la salida de la situación de exclusión son más factibles con metas claras y un proyecto de vida definido, y que la escasa formación y experiencia laboral obstaculizan la adquisición y consolidación de competencias de empleabilidad. Los programas de inserción sociolaboral deben fomentar el análisis de los proyectos de vida, la ampliación de las redes de apoyo y el diseño de planes de empleo con apoyo.ESP2018info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.um.es/educatio/article/view/350101/251921https://hdl.handle.net/11162/199564reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación. 2018, v. 36, n. 3 ; p. 485-504info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1995642026-05-28T18:21:31Z |
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