E-inclusion
El objetivo de este artículo es mostrar que el fenómeno de la así llamada «brecha digital» (la división cultural y social entre las personas capaces de usar las nuevas tecnologías y las que no) no es meramente un problema tecnológico de crear y mantener infraestructuras, sino que también es un probl...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2007 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:19281 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/19281 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/enrahonar.340 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Processos cognitius Escletxa digital Alfabetització digital Procesos cognitivos Brecha digital Alfabetización digital Cognitive processes Digital divide E-learning |
| Sumario: | El objetivo de este artículo es mostrar que el fenómeno de la así llamada «brecha digital» (la división cultural y social entre las personas capaces de usar las nuevas tecnologías y las que no) no es meramente un problema tecnológico de crear y mantener infraestructuras, sino que también es un problema cognitivo. Establecer cursos de alfabetización digital no puede limitarse a un mero aprendizaje instrumental sobre cómo utilizar un sistema operativo dado y una serie de aplicaciones básicas, sino que trata igualmente de estrategias cognitivas de procesamiento de la información, desarrollar hábitos de filtrar la información, etc. El artículo dedica una parte importante del texto a los procesos de e-learning como ejemplo de un replanteamiento más cognitivo y transversal a la hora de tratar estos problemas. |
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