La educación emocional en la legislación educativa en España y Andalucía

Las emociones son inherentes al ser humano y están presentes en todas sus acciones incluyendo el ámbito educativo. Su relación con el aprendizaje ha sido demostrada desde diferentes campos científicos. Sin embargo, numerosos autores reclaman su presencia en la educación formal. Ante este hecho, el o...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Sáenz López, Pedro, Medina Medel, Agustín
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Universidad de Sevilla (US)
Repositorio:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
OAI Identifier:oai:idus.us.es:11441/150110
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/11441/150110
https://doi.org/10.12795/IE.2021.i104.03
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Emoción
Decretos educativos
Calidad de la educación
Sistema educativo
Reforma educativa
Análisis de textos
Emotion
Educational laws
Quality of education
Education system
Education reform
Text analysis
id ES_ca959c8d5e7165d2d1f7e4d31772c8d7
oai_identifier_str oai:idus.us.es:11441/150110
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling La educación emocional en la legislación educativa en España y AndalucíaEmotional education in educational legislation in Spain and AndalusiaSáenz López, PedroMedina Medel, AgustínEmociónDecretos educativosCalidad de la educaciónSistema educativoReforma educativaAnálisis de textosEmotionEducational lawsQuality of educationEducation systemEducation reformText analysisLas emociones son inherentes al ser humano y están presentes en todas sus acciones incluyendo el ámbito educativo. Su relación con el aprendizaje ha sido demostrada desde diferentes campos científicos. Sin embargo, numerosos autores reclaman su presencia en la educación formal. Ante este hecho, el objetivo del estudio fue conocer la presencia de las emociones y la educación emocional en la legislación educativa de las últimas décadas. Para ello, se seleccionaron 103 palabras basadas en el modelo de Bisquerra y se buscaron en 5 textos educativos: LOGSE, LOE, LOMCE, Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, que modifica la LOE y el Decreto de educación Primaria de Andalucía. Se analizó el número de palabras que aparecían en el texto, la frecuencia y el contexto para interpretar su significado. El número de palabras encontradas ha sido inferior a 13 y, en muchos casos, sin relación con la educación emocional. Responsabilidad o autoestima son dos ejemplos de palabras que se repiten aunque no siempre en contextos relacionados con la educación emocional. En el decreto de Andalucía se hizo la búsqueda por asignaturas mostrando diferencias en la cantidad y frecuencia de palabras. En conclusión, la presencia de este tópico en la legislación educativa de las últimas décadas es muy escaso por lo que se plantea la necesidad de incorporar esta temática a la educación formal y a la formación del profesorado.Emotions are inherent to human beings and are present in all their actions, including educational field. Its relationship with learning has been shown from different scientific fields. However, numerous authors claim its presence in formal education. Thus, the objective of the study was to know the presence of emotions and emotional education in the educational legislation of the last decades. For this, 103 words based on the Bisquerra model were selected and they were searched in 5 educational texts: LOGSE, LOE, LOMCE, Organic Law 3/2020, of December 29, which modifies the LOE, Decree of Primary Education of Andalusia. The number of words that appeared in the text, the frequency and the context to analyze their meaning were analyzed. The number of words found has been less than 13 and, in many cases, not related to emotional education. Responsibility or self-esteem are two examples of words that are repeated in the texts although not always in contexts related to emotional education. In the Andalusian decree, the search was made by subjects, finding differences in the number and frequency of words. In conclusion, the presence of this topic in educational legislation in recent decades is very scarce. Thus, it is necessary to incorporate this topic into formal education and in teacher education.Universidad de Sevilla2021info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/11441/150110https://doi.org/10.12795/IE.2021.i104.03reponame:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevillainstname:Universidad de Sevilla (US)EspañolRevista Investigación en la Escuela, 104, 29-40.https://doi.org/10.12795/IE.2021.i104.03info:eu-repo/semantics/openAccessoai:idus.us.es:11441/1501102026-06-17T12:51:07Z
dc.title.none.fl_str_mv La educación emocional en la legislación educativa en España y Andalucía
Emotional education in educational legislation in Spain and Andalusia
title La educación emocional en la legislación educativa en España y Andalucía
spellingShingle La educación emocional en la legislación educativa en España y Andalucía
Sáenz López, Pedro
Emoción
Decretos educativos
Calidad de la educación
Sistema educativo
Reforma educativa
Análisis de textos
Emotion
Educational laws
Quality of education
Education system
Education reform
Text analysis
title_short La educación emocional en la legislación educativa en España y Andalucía
title_full La educación emocional en la legislación educativa en España y Andalucía
title_fullStr La educación emocional en la legislación educativa en España y Andalucía
title_full_unstemmed La educación emocional en la legislación educativa en España y Andalucía
title_sort La educación emocional en la legislación educativa en España y Andalucía
dc.creator.none.fl_str_mv Sáenz López, Pedro
Medina Medel, Agustín
author Sáenz López, Pedro
author_facet Sáenz López, Pedro
Medina Medel, Agustín
author_role author
author2 Medina Medel, Agustín
author2_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Emoción
Decretos educativos
Calidad de la educación
Sistema educativo
Reforma educativa
Análisis de textos
Emotion
Educational laws
Quality of education
Education system
Education reform
Text analysis
topic Emoción
Decretos educativos
Calidad de la educación
Sistema educativo
Reforma educativa
Análisis de textos
Emotion
Educational laws
Quality of education
Education system
Education reform
Text analysis
description Las emociones son inherentes al ser humano y están presentes en todas sus acciones incluyendo el ámbito educativo. Su relación con el aprendizaje ha sido demostrada desde diferentes campos científicos. Sin embargo, numerosos autores reclaman su presencia en la educación formal. Ante este hecho, el objetivo del estudio fue conocer la presencia de las emociones y la educación emocional en la legislación educativa de las últimas décadas. Para ello, se seleccionaron 103 palabras basadas en el modelo de Bisquerra y se buscaron en 5 textos educativos: LOGSE, LOE, LOMCE, Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, que modifica la LOE y el Decreto de educación Primaria de Andalucía. Se analizó el número de palabras que aparecían en el texto, la frecuencia y el contexto para interpretar su significado. El número de palabras encontradas ha sido inferior a 13 y, en muchos casos, sin relación con la educación emocional. Responsabilidad o autoestima son dos ejemplos de palabras que se repiten aunque no siempre en contextos relacionados con la educación emocional. En el decreto de Andalucía se hizo la búsqueda por asignaturas mostrando diferencias en la cantidad y frecuencia de palabras. En conclusión, la presencia de este tópico en la legislación educativa de las últimas décadas es muy escaso por lo que se plantea la necesidad de incorporar esta temática a la educación formal y a la formación del profesorado.
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/11441/150110
https://doi.org/10.12795/IE.2021.i104.03
url https://hdl.handle.net/11441/150110
https://doi.org/10.12795/IE.2021.i104.03
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Revista Investigación en la Escuela, 104, 29-40.
https://doi.org/10.12795/IE.2021.i104.03
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de Sevilla
publisher.none.fl_str_mv Universidad de Sevilla
dc.source.none.fl_str_mv reponame:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
instname:Universidad de Sevilla (US)
instname_str Universidad de Sevilla (US)
reponame_str idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
collection idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869419492633739264
score 15,301603