Validación de un instrumento de evaluación para profesores de educación secundaria obligatoria de un deporte coeducativo (kin-ball)
Introducción: La evaluación de los comportamientos técnico-tácticos de los deportes durante el desarrollo del juego es una tarea compleja para los docentes. Objetivo: El objetivo del estudio fue diseñar y validar un instrumento de evaluación ad-hoc que de respuesta a los profesores de Educación Físi...
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| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/123451 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/123451 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | 3 372.879.6 37.013 371.26/.27 373.5 796 Deportes Procedimientos de observación Evaluación Educación secundaria Sports Game behaviors Observation procedures Assessment Secondary education Ciencias Sociales Educación física y deportiva Pedagogía Enseñanza secundaria 58 Pedagogía 5801.06 Evaluación de Alumnos |
| Resumo: | Introducción: La evaluación de los comportamientos técnico-tácticos de los deportes durante el desarrollo del juego es una tarea compleja para los docentes. Objetivo: El objetivo del estudio fue diseñar y validar un instrumento de evaluación ad-hoc que de respuesta a los profesores de Educación Física a la hora de realizar la evaluación de los aprendizajes de los alumnos en la modalidad deportiva del Kin-ball. Metodología: Para la validación del instrumento, participaros 15 profesores expertos en educación física y tres expertos de la Asociación Española de Kin-Ball y para la aplicación práctica del instrumento participaron 38 alumnos de Educación Secundaria Obligatoria. Para la validación se calcularon Coeficientes de Correlación Intraclase (ICCs) y el α de Cronbach y para la aplicación práctica del instrumento se utilizaron el coeficiente de correlación de Pearson y la T de Student para muestras independientes. Resultados: Todos los ICCs calculados fueron significativos (p<0.001) y sus valores oscilaron entre 0.953 y 0.992. El α de Cronbach fue muy alto para todas las variables analizadas. Además, se comprobó que los desempeños obtenidos por los alumnos bajo le técnica de muestreo de tiempo (5 minutos de fase ofensiva y 5 minutos de fase defensiva de cada equipo) eran similares a los alcanzados durante todo el partido (partido completo = 6.3±0.9 vs. 5 mins = 6.5±0.9; P=0.553). Conclusión: Se ha presentado un instrumento de evaluación que permite categorizar los comportamientos del juego de un deporte alternativo como el Kin-ball de manera sencilla, precisa y eficaz durante el desarrollo del juego. |
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