La acreditación y promoción del profesorado en la universidad española: situación, tendencias y perspectivas de futuro

[SPA] Los importantes cambios legislativos realizados por la Ley de Ordenación Universitaria desde 2001 han modificado severamente las pautas de acreditación y promoción del profesorado universitario. El periodo 2001-2011 viene marcado por distintos contextos económicos y sociales en la universidad...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: García-Ayllón Veintimilla, Salvador, Tomás Espín, Antonio
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2014
País:España
Institución:Universidad Politécnica de Cartagena(UPCT)
Repositorio:Repositorio Digital UPCT
OAI Identifier:oai:repositorio.upct.es:10317/9729
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10317/9729
https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/5614
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Universidad española
Acreditación profesorado
ANECA
Docencia universitaria
Investigación universitaria
Ingeniería e Infraestructura del Transporte
5312.04 Educación
id ES_ca59cb788fcd4d0f6de911385a87eabe
oai_identifier_str oai:repositorio.upct.es:10317/9729
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv La acreditación y promoción del profesorado en la universidad española: situación, tendencias y perspectivas de futuro
Accreditation and promotion of Spanish university lecturers: situation, trends and future prospects
title La acreditación y promoción del profesorado en la universidad española: situación, tendencias y perspectivas de futuro
spellingShingle La acreditación y promoción del profesorado en la universidad española: situación, tendencias y perspectivas de futuro
García-Ayllón Veintimilla, Salvador
Universidad española
Acreditación profesorado
ANECA
Docencia universitaria
Investigación universitaria
Ingeniería e Infraestructura del Transporte
5312.04 Educación
title_short La acreditación y promoción del profesorado en la universidad española: situación, tendencias y perspectivas de futuro
title_full La acreditación y promoción del profesorado en la universidad española: situación, tendencias y perspectivas de futuro
title_fullStr La acreditación y promoción del profesorado en la universidad española: situación, tendencias y perspectivas de futuro
title_full_unstemmed La acreditación y promoción del profesorado en la universidad española: situación, tendencias y perspectivas de futuro
title_sort La acreditación y promoción del profesorado en la universidad española: situación, tendencias y perspectivas de futuro
dc.creator.none.fl_str_mv García-Ayllón Veintimilla, Salvador
Tomás Espín, Antonio
author García-Ayllón Veintimilla, Salvador
author_facet García-Ayllón Veintimilla, Salvador
Tomás Espín, Antonio
author_role author
author2 Tomás Espín, Antonio
author2_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Universidad española
Acreditación profesorado
ANECA
Docencia universitaria
Investigación universitaria
Ingeniería e Infraestructura del Transporte
5312.04 Educación
topic Universidad española
Acreditación profesorado
ANECA
Docencia universitaria
Investigación universitaria
Ingeniería e Infraestructura del Transporte
5312.04 Educación
description [SPA] Los importantes cambios legislativos realizados por la Ley de Ordenación Universitaria desde 2001 han modificado severamente las pautas de acreditación y promoción del profesorado universitario. El periodo 2001-2011 viene marcado por distintos contextos económicos y sociales en la universidad española, a la vez que por la entrada en vigor de estos nuevos sistemas de acreditación docente. El periodo de crecimiento económico hasta 2007 y la posterior crisis que dura hasta nuestros días han creado unas condiciones de contorno que repercuten directamente en la estructura del profesorado de las facultades y escuelas universitarias. Esta situación ha generado una problemática que conjuga fenómenos de corto plazo, como la coyuntura económica, junto a procesos de largo plazo, como la acreditación de los profesores en España. El presente artículo presenta la evolución del profesorado en España (asociado, funcionario, contratado, etc.) hasta 2011 y la repercusión que los sistemas de acreditación en la carrera docente pueden estar teniendo actualmente en este colectivo. Se han evaluado las causas y consecuencias de distintas variables (como la categoría, su dedicación o la evolución del número de profesores) mediante la metodología del análisis estadístico, con el objetivo de conocer la influencia y representatividad que realmente tienen cada una de las figuras existentes en la estructura universitaria. Estos parámetros influyen en la actividad docente, siendo de especial importancia conocer en qué medida los cambios en el sistema de acreditación están afectando al funcionamiento de las facultades y escuelas. Por último, se plantean posibles escenarios y propuestas de futuro en el campo de la acreditación universitaria de cara a un mejor encaje en el contexto internacional. [ENG] The major legislative changes undertaken by the Spanish University Ordination Act in 2001 have sharply changed the guidelines of accreditation and promotion for university teachers. The period of 2001-2011 was marked by different economic and social contexts in Spanish universities, as well as by these new teacher evaluation systems coming into force. The period of economic growth until 2007 and the subsequent crisis that continues today have set boundary conditions that directly affect the structure of teaching staff in university faculties. This situation has created a problem that combines short-term phenomena such as the economic situation with long-term ones such as the teacher’s accreditation process. This paper presents the evolution of teachers in Spain (associate, full professor, contracted, etc.) until 2011 and the repercussions of accreditation systems in the teaching profession. It explores the causes and consequences of different variables (such as category, dedication, or teacher’s population) using the methodology of statistical analysis with the aim of determining the influence and representation that actually involves each of the existing figures in the university structure. These parameters influence teaching and it is particularly important to determine how changes in the accreditation system are actually affecting the functioning of university schools. Finally, the paper presents possible future scenarios arising in the field of university accreditation for a better fit in the international context.
publishDate 2014
dc.date.none.fl_str_mv 2014
2021
2021
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10317/9729
https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/5614
url http://hdl.handle.net/10317/9729
https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/5614
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.rights.none.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Red Estatal de Docencia Universitaria
publisher.none.fl_str_mv Red Estatal de Docencia Universitaria
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositorio Digital UPCT
instname:Universidad Politécnica de Cartagena(UPCT)
instname_str Universidad Politécnica de Cartagena(UPCT)
reponame_str Repositorio Digital UPCT
collection Repositorio Digital UPCT
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869419472192798720
spelling La acreditación y promoción del profesorado en la universidad española: situación, tendencias y perspectivas de futuroAccreditation and promotion of Spanish university lecturers: situation, trends and future prospectsGarcía-Ayllón Veintimilla, SalvadorTomás Espín, AntonioUniversidad españolaAcreditación profesoradoANECADocencia universitariaInvestigación universitariaIngeniería e Infraestructura del Transporte5312.04 Educación[SPA] Los importantes cambios legislativos realizados por la Ley de Ordenación Universitaria desde 2001 han modificado severamente las pautas de acreditación y promoción del profesorado universitario. El periodo 2001-2011 viene marcado por distintos contextos económicos y sociales en la universidad española, a la vez que por la entrada en vigor de estos nuevos sistemas de acreditación docente. El periodo de crecimiento económico hasta 2007 y la posterior crisis que dura hasta nuestros días han creado unas condiciones de contorno que repercuten directamente en la estructura del profesorado de las facultades y escuelas universitarias. Esta situación ha generado una problemática que conjuga fenómenos de corto plazo, como la coyuntura económica, junto a procesos de largo plazo, como la acreditación de los profesores en España. El presente artículo presenta la evolución del profesorado en España (asociado, funcionario, contratado, etc.) hasta 2011 y la repercusión que los sistemas de acreditación en la carrera docente pueden estar teniendo actualmente en este colectivo. Se han evaluado las causas y consecuencias de distintas variables (como la categoría, su dedicación o la evolución del número de profesores) mediante la metodología del análisis estadístico, con el objetivo de conocer la influencia y representatividad que realmente tienen cada una de las figuras existentes en la estructura universitaria. Estos parámetros influyen en la actividad docente, siendo de especial importancia conocer en qué medida los cambios en el sistema de acreditación están afectando al funcionamiento de las facultades y escuelas. Por último, se plantean posibles escenarios y propuestas de futuro en el campo de la acreditación universitaria de cara a un mejor encaje en el contexto internacional. [ENG] The major legislative changes undertaken by the Spanish University Ordination Act in 2001 have sharply changed the guidelines of accreditation and promotion for university teachers. The period of 2001-2011 was marked by different economic and social contexts in Spanish universities, as well as by these new teacher evaluation systems coming into force. The period of economic growth until 2007 and the subsequent crisis that continues today have set boundary conditions that directly affect the structure of teaching staff in university faculties. This situation has created a problem that combines short-term phenomena such as the economic situation with long-term ones such as the teacher’s accreditation process. This paper presents the evolution of teachers in Spain (associate, full professor, contracted, etc.) until 2011 and the repercussions of accreditation systems in the teaching profession. It explores the causes and consequences of different variables (such as category, dedication, or teacher’s population) using the methodology of statistical analysis with the aim of determining the influence and representation that actually involves each of the existing figures in the university structure. These parameters influence teaching and it is particularly important to determine how changes in the accreditation system are actually affecting the functioning of university schools. Finally, the paper presents possible future scenarios arising in the field of university accreditation for a better fit in the international context.Red Estatal de Docencia Universitaria202120212014info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10317/9729https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/5614reponame:Repositorio Digital UPCTinstname:Universidad Politécnica de Cartagena(UPCT)EspañolAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Españahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:repositorio.upct.es:10317/97292026-05-15T06:39:02Z
score 15,300724

Similares en LA Referencia