PowerPoint como herramienta gamificadora en grados científico-técnicos
Se describe una buena práctica basada en la gamificación para mejorar la motivación en el aula de los estudiantes de Ingeniería. Los objetivos concretos que se persiguen son: aumentar el dinamismo de las clases magistrales de física, fomentar la cercanía del profesor al estudiantado, así como favore...
| Autores: | , |
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| Tipo de documento: | capítulo de livro |
| Data de publicação: | 2022 |
| País: | España |
| Recursos: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositório: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/258999 |
| Acesso em linha: | https://repositorio.usj.es/handle/123456789/800 https://hdl.handle.net/11162/258999 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | método de enseñanza enseñanza superior motivación para los estudios estudiante ingeniería juego educativo tecnología de la educación gamificación Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) |
| Resumo: | Se describe una buena práctica basada en la gamificación para mejorar la motivación en el aula de los estudiantes de Ingeniería. Los objetivos concretos que se persiguen son: aumentar el dinamismo de las clases magistrales de física, fomentar la cercanía del profesor al estudiantado, así como favorecer la colaboración e interacción entre el alumnado. Para la consecución de dichos objetivos se utiliza el Trivial challenge como recurso didáctico de fácil implementación en Microsoft PowerPoint. Consiste en la creación de una pegunta o batería de preguntas como si de un juego tipo trivia o un concurso televisivo de preguntas y respuestas se tratase. La experiencia se implementó con un grupo de 58 estudiantes de ingeniería de la rama industrial en la asignatura de física II en un contexto puramente online, con el objetivo primario de fomentar la participación de los alumnos, pero también puede organizarse en modalidad de docencia mixta o presencial. Para analizar los resultados 26 de los estudiantes participantes respondieron a un cuestionario mostrando su satisfacción con la actividad y considerándola útil. Por último, se presentan algunas de las ventajas de la implementación de la actividad como: gratuidad y versatilidad, buena aceptación por parte de los estudiantes, permite romper con la monotonía, fomenta la participación e interacción entre estudiantes y ayuda a asentar conocimientos. |
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