Apropiación de recursos y estrategias 2.0 para la innovación educativa en la docencia universitaria
Resumen basado en el de la publicación
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2010 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/194714 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/194714 https://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/7890 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | innovación pedagógica medios de enseñanza nuevas tecnologías formación de profesores tecnología de la educación red de información Web 2.0 Internet Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) |
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Apropiación de recursos y estrategias 2.0 para la innovación educativa en la docencia universitariaEnseñanza & teaching : revista interuniversitaria de didácticaTrujillo Torres, Juan ManuelHinojo Lucena, Francisco Javierinnovación pedagógicamedios de enseñanzanuevas tecnologíasformación de profesorestecnología de la educaciónred de informaciónWeb 2.0InternetEspacio Europeo de Educación Superior (EEES)Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español, inglés y francésEn la sociedad actual, los usuarios reciben información pero también la crean, acceden al conocimiento pero lo comparten y finalmente hacen circular en red todo ello desde un cambio de actitud para cambiar y mejorar el mundo. Las herramientas web 2.0 están facilitando enormemente dichas posibilidades y se encuentran incardinadas como base en procesos de mejora de calidad de instituciones educativas entre otras. La complejidad propia de la tecnología está desapareciendo en beneficio de los datos y el usuario final. En definitiva, permisibilidad manifiesta para la expresión del usuario confiriéndole autonomía e inteligencia en base a una arquitectura de la participación. Sin embargo, el uso didáctico de dichas herramientas aún no ha llegado a exprimirse totalmente y es el docente el primer implicado en dicho proceso innovador y quien debe reflexionar y proponer tras un razonamiento profundo.ESP2010info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/194714https://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/7890reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEnseñanza & teaching : revista interuniversitaria de didáctica. 2010, v. 28, n. 2 ; p. 61-77info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1947142026-05-28T18:21:31Z |
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