La pertinencia de la historia en la enseñanza de ciencias : argumentos y contraargumentos

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Lombardi, O. I.
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:1997
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/166887
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/166887
https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/21503/93553
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:estudios científicos
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spelling La pertinencia de la historia en la enseñanza de ciencias : argumentos y contraargumentosEnseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticasLombardi, O. I.estudios científicoseducación científicaenseñanzaargumentaciónepistemologíahistoriaResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésSumandose al debate sobre la posibilidad de una visión histórica en la enseñanza de la ciencia, se enmarcan algunas respuestas a las críticas que, sobre la base de la necesidad de simplificación y reconstrucción de la historia, objetan sobre intrusión en la educación científica. En ese sentido, el carácter esencialmente constructivo de la historia y, en particular, de la historia de la ciencia, donde la posición epistemológica del historiador adquiere especial relevancia. La multiplicidad de argumentos históricos es una característica constitutiva de la historia y, por lo tanto, no representa un obstáculo en enseñanza de ciencias.ESP1997info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/166887https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/21503/93553reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEnseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. 1997, v. 15, n. 3, noviembre ; p. 343-349info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1668872026-05-28T18:21:31Z
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