Adolescentes con altas capacidades de Cantabria : representaciones y motivaciones
El objetivo central de esta tesis es contribuir al conocimiento científico sobre los adolescentes con Altas Capacidades (AC) en Cantabria, ampliando la comprensión de las implicaciones socioeducativas asociadas a variables como la motivación y la representación social, con especial atención a la inf...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Cantabria (UC) |
| Repositorio: | UCrea Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unican.es:10902/32944 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10902/32944 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Altas capacidades Inclusión Motivación Representación social Mentoría Florecimiento humano Giftedness Inclusion Motivation Social representation Mentorship Human flourishing |
| Sumario: | El objetivo central de esta tesis es contribuir al conocimiento científico sobre los adolescentes con Altas Capacidades (AC) en Cantabria, ampliando la comprensión de las implicaciones socioeducativas asociadas a variables como la motivación y la representación social, con especial atención a la influencia del género. La investigación se estructura en cuatro estudios independientes, cada uno con objetivos específicos. Se destaca una tendencia en las tesis doctorales hacia la investigación vinculada a la creación y validación de herramientas digitales e instrumentos de evaluación. Esta dirección de estudio aporta beneficios tanto al grupo de jóvenes con AC como a los profesionales involucrados. Además, se identifican relaciones positivas entre formas de motivación más autónomas y estudiantes con AC, mientras se evidencian los efectos continuos de discriminación de género que afectan a generaciones de mujeres con AC. Dentro de la percepción colectiva de futuros docentes, se destacan mitos y estereotipos, especialmente la creencia en el innatismo de las AC, equiparándolas a una alta inteligencia estable. A través de expresiones personales, se logra identificar la conexión entre el concepto de "florecimiento humano" y las producciones individuales de un adolescente con AC en Amentúrate. En conclusión, se evidencian barreras que obstaculizan el pleno desarrollo del talento, como la confusión epistemológica del concepto, la subrepresentación femenina en programas específicos y la persistencia de mitos en las percepciones de los futuros docentes. Sin embargo, se reconoce la existencia de una red de apoyo en Cantabria que puede promover el desarrollo de los talentos juveniles, adoptando una perspectiva de "ecología de la equidad". Esta perspectiva subraya la interdependencia de diversos procesos que influyen en la escuela desde el exterior. La formación continua de los profesionales en educación se destaca como la estrategia más efectiva para superar las barreras identificadas, ya que mantener un estándar elevado requiere esfuerzos constantes y adaptativos. |
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