Efecto de las simulaciones interactivas sobre las concepciones de los alumnos en relación con el movimiento armónico simple
Muchos alumnos universitarios mantienen concepciones equivocadas acerca del movimiento armónico simple (MAS). Se ha podido comprobar que, en relación con él, mantienen una visión lineal que las simulaciones informáticas, a pesar de facilitar la comprensión de los conceptos físicos, no han podido mod...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2008 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Huelva (UHU) |
| Repositorio: | Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ariasmontano.uhu.es:10272/15498 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10272/15498 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Simulación interactiva Movimiento armónico simple Concepción alternativa Ilusión lineal Interactive simulation Simple harmonic movement Linear illusion |
| Sumario: | Muchos alumnos universitarios mantienen concepciones equivocadas acerca del movimiento armónico simple (MAS). Se ha podido comprobar que, en relación con él, mantienen una visión lineal que las simulaciones informáticas, a pesar de facilitar la comprensión de los conceptos físicos, no han podido modificar. Entre los alumnos investigados se han podido distinguir tres etapas en la conceptualización del movimiento armónico simple: una primera “temprana” en la que aún no se comprende el significado de las magnitudes que describen el fenómeno (periodo, amplitud,..) y responden guiados por la intuición, una segunda “lineal” en la que, a pesar de usar con propiedad esas magnitudes, se razona como si el movimiento fuera uniforme, y una tercera “sinusoidal”, coherente con el conocimiento físico establecido. |
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