Participación de las familias en los centros de secundaria, de lo institucional a lo transformador
Resumen basado en el de la publicación
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| Publication Date: | 2024 |
| Country: | España |
| Institution: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repository: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/260081 |
| Online Access: | https://recyt.fecyt.es/index.php/PSRI/article/view/101700 https://hdl.handle.net/11162/260081 |
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Participación de las familias en los centros de secundaria, de lo institucional a lo transformadorPedagogía social : revista interuniversitariaHipólito Ruiz, NataliaMartínez Martín, IreneBejarano Franco, María Teresacentro de enseñanza secundariafamiliaparticipaciónrelación padres-escuelaparticipación de los padresCastilla-La ManchaResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español, inglés y portuguésMonográfico con el título: "La pedagogía social en centros educativos de secundaria: participación, convivencia y acción comunitaria"Título del monográfico en inglés: "Social pedagogy in secondary schools: participation, coexistence and community action"Título del monográfico en portugués: "Pedagogia social nas escolas secundárias: participação, convivência e ação comunitaria"Se aborda la participación en los centros de educación secundaria en Castilla La-Mancha, específicamente, desde las voces y vivencias de las familias. Se expone, la parte referida a la participación de las familias en los centros de secundaria en función del hábitat, respondiendo a las siguientes cuestiones: ¿Qué vivencias tienen las familias en relación con la participación? ¿Cómo definen, las familias, la participación en los centros educativos de secundaria? y ¿Cómo se da el salto de lo teórico a la participación real de las familias en los centros de secundaria?. Para ello, se plantea un análisis descriptivo de los resultados de cuestionarios aplicados con una muestra aleatoria de familias 582 sujetos pertenecientes a familias de 60 centros educativos, siguiendo una metodología integradora. Como resultados, se destaca la importancia de la participación familiar en los centros educativos avalada por la legislación y acorde a las percepciones de las propias familias. Y se pone en cuestión la cultura de la participación, así como las brechas entre la participación formal y la participación real en las comunidades educativas. La propuesta desvela la importancia de crear alianzas entre familias e instituciones de educación secundaria para generar ciudadanía más crítica y proactiva.ESP2024info:eu-repo/semantics/articlehttps://recyt.fecyt.es/index.php/PSRI/article/view/101700https://hdl.handle.net/11162/260081reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolPedagogía social : revista interuniversitaria. 2024, n. 44 ; p. 69-86info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2600812026-05-28T18:21:31Z |
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