Analysis of an SRP-TE on Logical Knowledge in the Initial Mathematical-Didactic Training of Teachers
En este artículo abordamos un problema matemático-didáctico en la formación de docentes de Educación Infantil, relacionado con la enseñanza del conocimiento lógico. Como respuesta a este problema, hemos analizado un itinerario de estudio e investigación para la formación docente. Su objetivo es moti...
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Jaén |
| Repositorio: | RUJA. Repositorio Institucional de la Producción Científica de la Universidad de Jaén |
| OAI Identifier: | oai:ruja.ujaen.es:10953/4603 |
| Acceso en línea: | https://doi.org/10.1007/978-3-031-55939-6_37 https://hdl.handle.net/10953/4603 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Teoría Antropológica de lo Didáctico Formación docente Conocimientos lógicos Recorridos de estudio e investigación |
| Sumario: | En este artículo abordamos un problema matemático-didáctico en la formación de docentes de Educación Infantil, relacionado con la enseñanza del conocimiento lógico. Como respuesta a este problema, hemos analizado un itinerario de estudio e investigación para la formación docente. Su objetivo es motivar a los futuros docentes a buscar respuestas a las cuestiones profesionales sobre qué es el conocimiento lógico y cómo dotar de significado a su enseñanza en la Educación Infantil. |
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