L'accessibilitat Cognitiva a les aules d'educació infantil. Anàlisi de les pràctiques i coneixements docents
L'accessibilitat cognitiva (AC) és un dels tipus d'accessibilitat menys estudiada i coneguda, no obstant, és important tenir-la present si es vol parlar d'inclusió. El present estudi centra l'atenció en investigar com es contempla l'AC als centres i aules de segon cicle d�...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/148030 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10609/148030 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | accessibilitat cognitiva accessibilitat universal inclusió educació infantil accesibilidad cognitiva accesibilidad universal inclusión educación infantil cognitive accessibility universal accessibility inclusion preschool education Education, Preschool -- TFM Educació infantil -- TFM |
| Sumario: | L'accessibilitat cognitiva (AC) és un dels tipus d'accessibilitat menys estudiada i coneguda, no obstant, és important tenir-la present si es vol parlar d'inclusió. El present estudi centra l'atenció en investigar com es contempla l'AC als centres i aules de segon cicle d'educació infantil de l'Alt Penedès. Per fer-ho, s'ha administrat un qüestionari a docents de diversos d'aquests centres amb la finalitat d'analitzar els espais i desplaçaments dels seus centres, l'organització temporal i de les activitats de les seves aules, les conductes i rols dels/ de les docents que hi treballen així com investigar els seus coneixements vers l'AC. Els principals resultats i conclusions evidencien un professorat conscienciat, que presenta unes conductes i rols afavoridors d'AC. Tot i això, les mancances pel que fa a mesures i suports als seus espais i aules són encara força visibles. |
|---|