Efecto de un programa de iniciación a la natación basado en juegos motores acuáticos sobre la autoestima corporal y socio afectiva en niñas y niños de 5 y 6 años de edad

Resumen basado en el de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autores: Simón Piqueras, Juan Ángel, Cano Noguera, Francisco Asís, Zamorano García, David, Gil Madrona, Pedro
Formato: artículo
Fecha de publicación:2023
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/253686
Acesso em linha:https://revistas.um.es/reifop/article/view/570041
https://hdl.handle.net/11162/253686
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:juego
natación
autoestima
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spelling Efecto de un programa de iniciación a la natación basado en juegos motores acuáticos sobre la autoestima corporal y socio afectiva en niñas y niños de 5 y 6 años de edadEffects of an introductory swimming programme based on aquatic motor games on body and socio-affective self-esteem in 5 and 6 years oldRevista electrónica interuniversitaria de formación del profesoradoSimón Piqueras, Juan ÁngelCano Noguera, Francisco AsísZamorano García, DavidGil Madrona, Pedrojuegonataciónautoestimaafectividadeducación infantilResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésMonográfico con el título: “Juegos tradicionales y deportes para la inclusión”Se analizó si la aplicación de dos programas de iniciación a la natación conseguían mejorar la autoestima corporal y socio afectiva de alumnos de cinco y seis años, además de conocer cuál de los dos programas era más efectivo en dicha mejora. Para ello se aplicaron sendos programas con una duración de tres meses. Los programas se diseñaron bajo el planteamiento de enseñanza de etapas de la Real Federación Española de Natación. El primer programa se estableció en el grupo control (31 niñas y 27 niños) y el segundo programa en el grupo experimental (29 niñas y 23 niños). El programa del grupo experimental incluyó como variante fundamental la aplicación de juegos motores acuáticos específicos diseñados con el fin de fomentar el conocimiento del propio cuerpo y el juego colaborativo. En el grupo experimental se lograron mejoras significativas de ambas autoestimas. En el grupo control solo se mejoró en la autoestima corporal. En la comparación entre grupos, el grupo experimental que incluía juegos motores para fomentar el conocimiento del cuerpo, y juego colaborativo fue significativamente más eficiente para mejorar ambas autoestimas. Por otro lado, no se encontraron diferencias vinculadas con el sexo.ESP2023info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.um.es/reifop/article/view/570041https://hdl.handle.net/11162/253686reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. 2023, v. 26, n. 3 ; p. 75-88info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2536862026-05-28T18:21:31Z
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