La influencia de las guías docentes sobre el aprendizaje: un estudio cualitativo exploratorio sobre las percepciones de los estudiantes universitarios.

Los programas o guías docentes de las asignaturas son herramientas didácticas formalmente elaboradas con el objetivo de regir el desarrollo de la materia e informar y orientar a los estudiantes, constituyendo un importante instrumento para el desarrollo de la docencia basada en el aprendizaje. No ob...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Araújo Pinzón, Pedro, Sánchez Sánchez, Aida, Sánchez Vázquez, Jose Manuel, Vélez Elorza, María Luisa
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Universidad de Sevilla (US)
Repositorio:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
OAI Identifier:oai:idus.us.es:11441/180223
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/11441/180223
https://dx.doi.org/10.12795/EDUCADE.2023.i14.03
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Percepción estudiantes
Guías docentes
Estudiantes universitarios
Aprendizaje centrado en el estudiante
Students perceptions
Syllabi
University students
Student-centred learning
id ES_c4d97d41b8b810fe9ca02a2f393bc3cc
oai_identifier_str oai:idus.us.es:11441/180223
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling La influencia de las guías docentes sobre el aprendizaje: un estudio cualitativo exploratorio sobre las percepciones de los estudiantes universitarios.The influence of syllabi on learning: an exploratory qualitative study on the university students’ perceptions.Araújo Pinzón, PedroSánchez Sánchez, AidaSánchez Vázquez, Jose ManuelVélez Elorza, María LuisaPercepción estudiantesGuías docentesEstudiantes universitariosAprendizaje centrado en el estudianteStudents perceptionsSyllabiUniversity studentsStudent-centred learningLos programas o guías docentes de las asignaturas son herramientas didácticas formalmente elaboradas con el objetivo de regir el desarrollo de la materia e informar y orientar a los estudiantes, constituyendo un importante instrumento para el desarrollo de la docencia basada en el aprendizaje. No obstante, pueden estar diseñadas de tal modo que presionen a los estudiantes, siendo más una herramienta de control que de aprendizaje, o de forma que faciliten el desarrollo de su aprendizaje. El trabajo realiza un estudio exploratorio cualitativo en cinco asignaturas obligatorias de tercer curso del Grado en Administración y Dirección de Empresas de la Universidad de Cádiz, examinando las impresiones de los estudiantes acerca del efecto que las guías tienen sobre su proceso de aprendizaje. Los resultados sugieren que los programas deberían estar más orientados hacia el aprendizaje del estudiante, pues tan solo dos de las asignaturas muestran una clara orientación hacia el mismo. La evidencia muestra que los estudiantes demandan más claridad en la redacción de competencias y resultados de aprendizaje, una mayor vinculación con las actividades de evaluación y disponer de un cronograma detallado para el desarrollo de su proceso personal de aprendizaje. Por último, se observa que la forma de impartir la docencia influye en cómo la guía es interpretada por los estudiantes.Universidad de Sevilla2023info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/11441/180223https://dx.doi.org/10.12795/EDUCADE.2023.i14.03reponame:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevillainstname:Universidad de Sevilla (US)Españolnullhttps://institucional.us.es/revistas/Educade/2023/14_2023_03.pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:idus.us.es:11441/1802232026-06-17T12:51:07Z
dc.title.none.fl_str_mv La influencia de las guías docentes sobre el aprendizaje: un estudio cualitativo exploratorio sobre las percepciones de los estudiantes universitarios.
The influence of syllabi on learning: an exploratory qualitative study on the university students’ perceptions.
title La influencia de las guías docentes sobre el aprendizaje: un estudio cualitativo exploratorio sobre las percepciones de los estudiantes universitarios.
spellingShingle La influencia de las guías docentes sobre el aprendizaje: un estudio cualitativo exploratorio sobre las percepciones de los estudiantes universitarios.
Araújo Pinzón, Pedro
Percepción estudiantes
Guías docentes
Estudiantes universitarios
Aprendizaje centrado en el estudiante
Students perceptions
Syllabi
University students
Student-centred learning
title_short La influencia de las guías docentes sobre el aprendizaje: un estudio cualitativo exploratorio sobre las percepciones de los estudiantes universitarios.
title_full La influencia de las guías docentes sobre el aprendizaje: un estudio cualitativo exploratorio sobre las percepciones de los estudiantes universitarios.
title_fullStr La influencia de las guías docentes sobre el aprendizaje: un estudio cualitativo exploratorio sobre las percepciones de los estudiantes universitarios.
title_full_unstemmed La influencia de las guías docentes sobre el aprendizaje: un estudio cualitativo exploratorio sobre las percepciones de los estudiantes universitarios.
title_sort La influencia de las guías docentes sobre el aprendizaje: un estudio cualitativo exploratorio sobre las percepciones de los estudiantes universitarios.
dc.creator.none.fl_str_mv Araújo Pinzón, Pedro
Sánchez Sánchez, Aida
Sánchez Vázquez, Jose Manuel
Vélez Elorza, María Luisa
author Araújo Pinzón, Pedro
author_facet Araújo Pinzón, Pedro
Sánchez Sánchez, Aida
Sánchez Vázquez, Jose Manuel
Vélez Elorza, María Luisa
author_role author
author2 Sánchez Sánchez, Aida
Sánchez Vázquez, Jose Manuel
Vélez Elorza, María Luisa
author2_role author
author
author
dc.subject.none.fl_str_mv Percepción estudiantes
Guías docentes
Estudiantes universitarios
Aprendizaje centrado en el estudiante
Students perceptions
Syllabi
University students
Student-centred learning
topic Percepción estudiantes
Guías docentes
Estudiantes universitarios
Aprendizaje centrado en el estudiante
Students perceptions
Syllabi
University students
Student-centred learning
description Los programas o guías docentes de las asignaturas son herramientas didácticas formalmente elaboradas con el objetivo de regir el desarrollo de la materia e informar y orientar a los estudiantes, constituyendo un importante instrumento para el desarrollo de la docencia basada en el aprendizaje. No obstante, pueden estar diseñadas de tal modo que presionen a los estudiantes, siendo más una herramienta de control que de aprendizaje, o de forma que faciliten el desarrollo de su aprendizaje. El trabajo realiza un estudio exploratorio cualitativo en cinco asignaturas obligatorias de tercer curso del Grado en Administración y Dirección de Empresas de la Universidad de Cádiz, examinando las impresiones de los estudiantes acerca del efecto que las guías tienen sobre su proceso de aprendizaje. Los resultados sugieren que los programas deberían estar más orientados hacia el aprendizaje del estudiante, pues tan solo dos de las asignaturas muestran una clara orientación hacia el mismo. La evidencia muestra que los estudiantes demandan más claridad en la redacción de competencias y resultados de aprendizaje, una mayor vinculación con las actividades de evaluación y disponer de un cronograma detallado para el desarrollo de su proceso personal de aprendizaje. Por último, se observa que la forma de impartir la docencia influye en cómo la guía es interpretada por los estudiantes.
publishDate 2023
dc.date.none.fl_str_mv 2023
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/11441/180223
https://dx.doi.org/10.12795/EDUCADE.2023.i14.03
url https://hdl.handle.net/11441/180223
https://dx.doi.org/10.12795/EDUCADE.2023.i14.03
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv null
https://institucional.us.es/revistas/Educade/2023/14_2023_03.pdf
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de Sevilla
publisher.none.fl_str_mv Universidad de Sevilla
dc.source.none.fl_str_mv reponame:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
instname:Universidad de Sevilla (US)
instname_str Universidad de Sevilla (US)
reponame_str idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
collection idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869418937985269760
score 15,811543

Similares en LA Referencia