Creencias y Conocimiento de los Futuros Profesores para la Enseñanza de la Lectura Inicial
Aquest estudi té per objectiu determinar l'impacte que té la formació inicial en les creences i el coneixement dels futurs professors en el procés d'ensenyament i aprenentatge de la lectura inicial. Per a això s'han explorat les creences i el coneixement abans i després del curs de fo...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:274964 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/274964 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Creences Creencias Beliefs Formació inicial mestres Formación inicial docente Initial teachers education Primers aprenentatges de lectura Primeros aprendizajes de lectura Initial learning of reading Ciències Socials |
| Sumario: | Aquest estudi té per objectiu determinar l'impacte que té la formació inicial en les creences i el coneixement dels futurs professors en el procés d'ensenyament i aprenentatge de la lectura inicial. Per a això s'han explorat les creences i el coneixement abans i després del curs de formació, i la influència que tenen les entrevistes d'autoconfrontació en aquest procés formatiu. El disseny d'aquesta recerca és de caràcter qualitatiu, un estudi de casos longitudinal realitzat amb professors en formació que estudien pedagogia en educació bàsica d'una universitat xilena. Els instruments de recollida de dades utilitzades són: qüestionari per a la selecció dels casos, entrevistes pre i post curs de formació, observacions de classes gravades en vídeos, autoconfrontació i entrevista escrita al final del procés investigatiu. Els principals resultats d'aquest estudi indiquen que hi ha un fort predomini dels primers aprenentatges dels futurs mestres en l'ensenyament de la llengua escrita; també es considera important la motivació familiar i el rol de l'escola per al desenvolupament d'aquesta habilitat. D'altra banda, s'observa que en el curs de formació no s'assoleixen els coneixements necessaris per a l'ensenyament a l'aula, i emergeix com a rellevant la vinculació del curs de formació amb la pràctica en primer any bàsic. Així mateix, s'ha pogut constatar que les creences poden evolucionar a través de la reflexió duta a terme en entrevistes de confrontació de classes observades amb un docent expert. |
|---|