El estilo cognitivo impulsividad-reflexivilidad y otras variables del sujeto

Estudiar las relaciones entre el estilo cognitivo reflexividad-impulsividad y las variables edad, sexo, inteligencia, ansiedad y estrategias de resolución del Raven.. 200 sujetos de 6 a 14 años, de los que 109 son niños y 91 son niñas.. Se revisa la bibliografía sobre la impulsividad reflexividad, a...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Navarro García, María José
Tipo de recurso: tesis doctoral
Fecha de publicación:1987
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/42054
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/42054
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:estilo cognitivo
impulsividad
diferencia de sexo
inteligencia
angustia
análisis estadístico
test de inteligencia
cuestionario
análisis factorial
análisis multivariado
id ES_c2e120adff2ae02814b6462a0f7cb2be
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/42054
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling El estilo cognitivo impulsividad-reflexivilidad y otras variables del sujetoNavarro García, María Joséestilo cognitivoimpulsividaddiferencia de sexointeligenciaangustiaanálisis estadísticotest de inteligenciacuestionarioanálisis factorialanálisis multivariadoEstudiar las relaciones entre el estilo cognitivo reflexividad-impulsividad y las variables edad, sexo, inteligencia, ansiedad y estrategias de resolución del Raven.. 200 sujetos de 6 a 14 años, de los que 109 son niños y 91 son niñas.. Se revisa la bibliografía sobre la impulsividad reflexividad, atendiendo a las concepciones teóricas sobre el estilo cognitivo y los datos de otras investigaciones. Se realiza un estudio expiremental. Aplica el MFF-20 de Cairns y Cammock, el Test de Matrices Progresivas de Raven, el Test de Inteligencia de Factor 'g' de Cattell y Cattell, el T.A.S.C. de Sarason y un cuestionario sobre estrategias de resolución.. Para contrastar las hipótesis planteadas se analizan los datos mediante procedimientos de estadística descriptiva, inferencial no paramétrica y diseños multivariantes.. Los sujetos se vuelven más reflexivos con la edad, independientemente de la variable sexo. Los que tienen mayor nivel de inteligencia cometen menor número de errores. Los reflexivos tienen una media de inteligencia más alta que los impulsivos, son significativamente más ansiosos que los rápidos-exactos y utilizan estrategias más eficaces de solución de problemas que los impulsivos y los lentos-exactos. No se encuentran diferencias en el rendimiento escolar entre los cuatro grupos del estilo cognitivo impulsividad-reflexividad..ESPMadrid : Universidad Complutense de Madrid, 1988Beltrán Llera, Jesús A.Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Psicología.;1987info:eu-repo/semantics/doctoralThesishttp://hdl.handle.net/11162/42054reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolTesis Doctorales ; 61/88info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/420542026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv El estilo cognitivo impulsividad-reflexivilidad y otras variables del sujeto
title El estilo cognitivo impulsividad-reflexivilidad y otras variables del sujeto
spellingShingle El estilo cognitivo impulsividad-reflexivilidad y otras variables del sujeto
Navarro García, María José
estilo cognitivo
impulsividad
diferencia de sexo
inteligencia
angustia
análisis estadístico
test de inteligencia
cuestionario
análisis factorial
análisis multivariado
title_short El estilo cognitivo impulsividad-reflexivilidad y otras variables del sujeto
title_full El estilo cognitivo impulsividad-reflexivilidad y otras variables del sujeto
title_fullStr El estilo cognitivo impulsividad-reflexivilidad y otras variables del sujeto
title_full_unstemmed El estilo cognitivo impulsividad-reflexivilidad y otras variables del sujeto
title_sort El estilo cognitivo impulsividad-reflexivilidad y otras variables del sujeto
dc.creator.none.fl_str_mv Navarro García, María José
author Navarro García, María José
author_facet Navarro García, María José
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Beltrán Llera, Jesús A.
Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Psicología.;
dc.subject.none.fl_str_mv estilo cognitivo
impulsividad
diferencia de sexo
inteligencia
angustia
análisis estadístico
test de inteligencia
cuestionario
análisis factorial
análisis multivariado
topic estilo cognitivo
impulsividad
diferencia de sexo
inteligencia
angustia
análisis estadístico
test de inteligencia
cuestionario
análisis factorial
análisis multivariado
description Estudiar las relaciones entre el estilo cognitivo reflexividad-impulsividad y las variables edad, sexo, inteligencia, ansiedad y estrategias de resolución del Raven.. 200 sujetos de 6 a 14 años, de los que 109 son niños y 91 son niñas.. Se revisa la bibliografía sobre la impulsividad reflexividad, atendiendo a las concepciones teóricas sobre el estilo cognitivo y los datos de otras investigaciones. Se realiza un estudio expiremental. Aplica el MFF-20 de Cairns y Cammock, el Test de Matrices Progresivas de Raven, el Test de Inteligencia de Factor 'g' de Cattell y Cattell, el T.A.S.C. de Sarason y un cuestionario sobre estrategias de resolución.. Para contrastar las hipótesis planteadas se analizan los datos mediante procedimientos de estadística descriptiva, inferencial no paramétrica y diseños multivariantes.. Los sujetos se vuelven más reflexivos con la edad, independientemente de la variable sexo. Los que tienen mayor nivel de inteligencia cometen menor número de errores. Los reflexivos tienen una media de inteligencia más alta que los impulsivos, son significativamente más ansiosos que los rápidos-exactos y utilizan estrategias más eficaces de solución de problemas que los impulsivos y los lentos-exactos. No se encuentran diferencias en el rendimiento escolar entre los cuatro grupos del estilo cognitivo impulsividad-reflexividad..
publishDate 1987
dc.date.none.fl_str_mv 1987
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11162/42054
url http://hdl.handle.net/11162/42054
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Tesis Doctorales ; 61/88
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.none.fl_str_mv Madrid : Universidad Complutense de Madrid, 1988
publisher.none.fl_str_mv Madrid : Universidad Complutense de Madrid, 1988
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869418725885607936
score 15,301603

Similares en LA Referencia