“Adquisición de competencias en mecatrónica mediante el aprendizaje basado en mini-proyectos”

Memoria ID-298. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2013-2014.

Detalhes bibliográficos
Autores: Rengel Estévez, Raúl, García Vasallo, Beatriz, Martín Martínez, María Jesús
Tipo de documento: relatório científico
Data de publicação:2013
País:España
Recursos:Universidad de Salamanca (USAL)
Repositório:GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca
OAI Identifier:oai:gredos.usal.es:10366/124657
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/10366/124657
Access Level:Acceso aberto
Palavra-chave:Memorias
Memoria de innovación docente
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spelling “Adquisición de competencias en mecatrónica mediante el aprendizaje basado en mini-proyectos”Rengel Estévez, RaúlGarcía Vasallo, BeatrizMartín Martínez, María JesúsMemoriasMemoria de innovación docenteMemoria ID-298. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2013-2014.[ES] El presente proyecto tenía como principal objetivo abordar, mediante el aprendizaje basado en mini-proyectos, la adquisición de competencias de mecatrónica (disciplina que aúna la Mecánica y la Electrónica) en la asignatura “Electrónica de los sistemas mecánicos”, del cuarto curso del grado en Ingeniería Mecánica impartido en la Escuela Politécnica Superior de Zamora. En el caso de las ingenierías, esta metodología parece particularmente interesante dada la propia naturaleza de la carrera profesional asociada. En el aprendizaje basado en proyectos (ABP), cuyo eje fundamental gira precisamente en torno a la mejora en la adquisición de competencias, los estudiantes asumen un mayor protagonismo en el proceso de aprendizaje, con una mayor autonomía, responsabilidad y grado de libertad a la hora de enfocar las tareas propias de cada materia. El profesor pasa a ser un mentor y guía del proceso, encargado de orientar adecuadamente a los estudiantes, tanto en relación a la 2 identificación de los problemas que surjan en el desarrollo de los proyectos como respecto la búsqueda de fuentes de información necesarias para su consecución. En esta acción de innovación docente, el aprendizaje basado en proyectos ha sido planteado en una escala más reducida y controlada, al ser el primer año en que se impartía la asignatura. Para ello se ha optado por desarrollar, en el último tramo de la asignatura, pequeños proyectos de 3 o 4 semanas de duración, lo que nos ha permitido disponer de flexibilidad para asegurar la impartición de todos los contenidos así como controlar de manera adecuada la evolución del aprendizaje de los alumnos. Estos objetivos se han llevado a cabo de manera satisfactoria gracias a una serie de actuaciones concretas que pasamos a describir a continuación.Rengel Estévez, Raúl201420142013info:eu-repo/semantics/reportapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10366/124657reponame:GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamancainstname:Universidad de Salamanca (USAL)EspañolAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unportedhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:gredos.usal.es:10366/1246572026-06-07T06:28:51Z
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