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Con la implantación progresiva de la LOGSE, la comunidad educativa se vió inmersa en un proceso que afectaba sustancialmente al quehacer del docente, tanto por el nuevo papel que se le asigna como por los principios didácticos que subyacen en su configuración y desarrollo. Esto requiere una formació...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Alarcón Fernández, Mercedes, Calderón España, María Josefa, Carretero Vaquer, Dolores Ascensión, Checa Ponce, Elena, Escaño Ponce, Dolores, García Soriano, José Antonio, Gené Ramis, Apolonia María, Guerrero Hidalgo, Salvador, Martín Bermúdez, Blas, Miras Ruiz, José, Navarro Domínguez, Francisco, Palomo García, María Dolores, Prado Piñero, Juan, Rebollo Bueno, Manuel, Serrano García, Maximino
Tipo de recurso: libro
Fecha de publicación:1997
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/3047
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/3047
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:centro de profesores
escuela de formación de profesores
formación de profesores
legislación educativa
proyecto de reforma
reforma educativa
sistema educativo
Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE)
Descripción
Sumario:Con la implantación progresiva de la LOGSE, la comunidad educativa se vió inmersa en un proceso que afectaba sustancialmente al quehacer del docente, tanto por el nuevo papel que se le asigna como por los principios didácticos que subyacen en su configuración y desarrollo. Esto requiere una formación específica del profesorado que complemente la formación continua tanto en su vertiente científica como metodológica, para adaptarse y asimilar de una forma crítica los supuestos didácticos del nuevo sistema educativo. El presente material se refiere a la educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria, formación profesional y bachillerato, y se pone en manos de los componentes de la comunidad educativa malagueña con dos finalidades básicas: como soporte aclaratorio, en las actividades de formación de los profesores de los distintos centros malagueños realizan en el CEP; y como material auxiliar para el profesorado, en la elaboración de proyectos curriculares de centro y proyectos curriculares de etapa.

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