La coordinación en programas bilingües : las voces del profesorado

Resumen tomado de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Bolarín Martínez, María José, Lova Mellado, María
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2015
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/111827
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/111827
http://www.elsevier.es/es-revista-aula-abierta-389-pdf-90431359-S300
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spelling La coordinación en programas bilingües : las voces del profesoradoAula abiertaBolarín Martínez, María JoséLova Mellado, Maríaprograma de enseñanzaenseñanza bilingüeenseñanza primariaprofesorvaloraciónMurcia (Comunidad Autónoma)Resumen tomado de la publicaciónEste artículo se encuentra enmarcado en una línea de investigación dirigida a conocer la realidad del profesorado adscrito a programas bilingües en Educación Primaria en la Región de Murcia. El propósito de este artículo es proporcionar un análisis reflexivo sobre las valoraciones de los docentes acerca de la coordinación. Dada la naturaleza de la información que se buscaba, se optó por emplear una metodología de investigación de corte cualitativa, eminentemente descriptiva, y como herramienta de recogida de información la entrevista abierta, con un nivel de directividad medio-bajo dado que nos permite, mediante la formulación de preguntas de carácter abierto, conocer las ideas, creencias y opiniones de los entrevistados sobre el objeto de nuestro estudio. Esta entrevista fue realizada a 14 maestros de 8 centros públicos de Educación Infantil y Primaria. La información obtenida se agrupó en torno a categorías y, a partir de esa categorización, se procedió al análisis mediante el Programa de análisis cualitativo de datos MAXQDA versión 10.Los principales resultados obtenidos señalan que la integración de lenguas y contenidos supone una tarea que se asienta obligatoriamente en el esfuerzo de coordinación entre los docentes implicados y los auxiliares de conversación, para la calidad de su docencia y el éxito del mismo.ESP2015info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/111827http://www.elsevier.es/es-revista-aula-abierta-389-pdf-90431359-S300reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolAula abierta. 2015, v. 43, n. 2 ; p. 102-109info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1118272026-05-28T18:21:31Z
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