Diferencias de género en la función tutorial

Resumen basado en el de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autor: González Álvarez, María
Formato: artículo
Fecha de publicación:2019
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/218024
Acesso em linha:https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/3488/3445
https://hdl.handle.net/11162/218024
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:diferencia de sexo
sistema tutorial
formación de profesores
educación permanente
satisfacción profesional
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spelling Diferencias de género en la función tutorialContextos educativos : revista de educaciónGonzález Álvarez, Maríadiferencia de sexosistema tutorialformación de profesoreseducación permanentesatisfacción profesionalResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen, palabras clave en español e inglesSe analiza, en función del género, distintos aspectos de la tutoría de los centros de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional. Con este fin se elabora una prueba específica que ha sido enviada por correo electrónico a una muestra de tutores y tutoras de todas las comunidades de España y que ha sido cumplimentada por 1350. Se ha realizado un trabajo exploratorio para obtener información sobre la situación de la función tutorial respecto a diversos aspectos. Las tutoras valoran mejor que los tutores la formación inicial y permanente recibida, así como la importancia que tienen diversos temas para su formación. También valoran mejor las tutoras otros aspectos como la importancia que tiene la tutoría para la educación del alumnado y para el funcionamiento del centro, el reconocimiento y colaboración que tienen por parte de administraciones educativas, profesorado y familias, así como determinadas mejoras profesionales que deberían realizarse. Se observa si este mejor perfil de las docentes tutoras puede suponer una mejora en la calidad de la enseñanza.ESP2019info:eu-repo/semantics/articlehttps://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/3488/3445https://hdl.handle.net/11162/218024reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolContextos educativos : revista de educación. 2019, n. 23 ; p. 141-160info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2180242026-05-28T18:21:31Z
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