La habilidad de contar: ejecución, comprensión y funcionalidad.
En este trabajo analizamos el carácter funcional del conteo en la resolución de tareas de correspondencia uno-a-uno, orden y cardinalidad. Para ello, se presentan dos situaciones, de conteo y de no-conteo, a 72 sujetos con edades comprendidas entre 4,4 y 8,3 años. Los resultados muestran que a pesar...
| Autores: | , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 1992 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/60135 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/60135 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 159.93 Percepción inmediata Conteo Psicología evolutiva Percepción 6102.01 Psicología Evolutiva 6106.09 Procesos de Percepción |
| Sumario: | En este trabajo analizamos el carácter funcional del conteo en la resolución de tareas de correspondencia uno-a-uno, orden y cardinalidad. Para ello, se presentan dos situaciones, de conteo y de no-conteo, a 72 sujetos con edades comprendidas entre 4,4 y 8,3 años. Los resultados muestran que a pesar de que todos los niño son capaces de contar correctamente los conjuntos presentados, no son igualmente capaces de aprovechar la información aportada por el conteo para resolver las tareas que se les proponen. En efecto, cuanto menor es la edad de los niños, mayor es su tendencia a emplear procedimientos alternativos, como, por ejemplo la correspondencia uno-a-uno y los indicios perceptivos. |
|---|