Uso del feedback entre iguales en entornos virtuales para la mejora de la expresión escrita
La evaluación es fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje puesto que proporciona información sobre el progreso de los estudiantes y el grado de consecución de los objetivos de aprendizaje de manera que el docente pueda decidir cómo adaptar los procesos didácticos al estudiantado y cómo a...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/151145 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10609/151145 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | feedback entre iguales entornos virtuales Padlet peer feedback assessment entorns virtuals avaluació entre iguals Llenguatge i llengües -- Ensenyament -- TFM Language and languages -- Study and teaching -- TFM |
| Sumario: | La evaluación es fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje puesto que proporciona información sobre el progreso de los estudiantes y el grado de consecución de los objetivos de aprendizaje de manera que el docente pueda decidir cómo adaptar los procesos didácticos al estudiantado y cómo asesorarlos de la mejor manera (Sanmartí, 2020). Pero para que sea realmente útil es importante que cuente con la participación del alumnado. Las formas más comunes de involucrar a los estudiantes en la evaluación son la autoevaluación y la coevaluación. En relación a la segunda, se propone el uso del feedback entre iguales que permite a los estudiantes reflexionar sobre su propio trabajo a partir del trabajo de sus compañeros y compañeras. Con ello, los estudiantes desarrollan competencias como la autonomía, el sentido crítico y el trabajo colaborativo. En este sentido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) tienen un papel importante puesto que también ayudan a trabajar dichas competencias. En esta propuesta de intervención didáctica se exploran, por tanto, las características básicas de este método de evaluación para ayudar a estudiantes de B2.1 a mejorar sus habilidades escritas con ayuda de la tecnología. Para ello, se utiliza la herramienta tecnológica Padlet que permite a los estudiantes publicar entradas en diferentes formatos (texto, audio, imagen, etc.) e interactuar con el resto del estudiantado que tiene acceso a este espacio. Aún tratándose de una propuesta didáctica teórica, que no ha podido ponerse en práctica, se concluye que se trata de una intervención viable ya que tanto la tecnología como la metodología aplicadas permiten al estudiante el desarrollo de competencias de expresión escrita y estrategias de aprendizaje y autorregulación. |
|---|