Evaluación y mejora de los estudios de Doctorado
Monográfico con el título: 'Las TIC en la educación obligatoria: de la teoría a la política y la práctica'. Resumen basado en el de la publicación
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2010 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/79391 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/79391 https://www.mecd.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numeros-anteriores/2010/re352/re352_25.html |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | doctorado tesis universidad calidad de la enseñanza investigación sobre programas de estudios convergencia de sistemas educativos Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) |
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Evaluación y mejora de los estudios de DoctoradoRevista de educaciónMiguel Díaz, Mario dedoctoradotesisuniversidadcalidad de la enseñanzainvestigación sobre programas de estudiosconvergencia de sistemas educativosEspacio Europeo de Educación Superior (EEES)Monográfico con el título: 'Las TIC en la educación obligatoria: de la teoría a la política y la práctica'. Resumen basado en el de la publicaciónCon la finalidad de avanzar en el proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior, el RD 1393-2007 establece una nueva estructura de las enseñanzas oficiales y especifica las directrices, condiciones y procedimientos que regulan la elaboración de los planes de estudio conducentes a la obtención de los correspondientes títulos académicos de grado, master y doctorado. De acuerdo con este texto legal, todas las universidades deben efectuar una nueva ordenación de las enseñanzas que imparten entre las que se incluyen los Programas de Doctorado. Se ponen de relieve algunos problemas y dificultades que tienen los estudios actuales de doctorado que se deben tener en cuenta a la hora de elaborar los nuevos programas. Para ello se efectúa una evaluación de estas enseñanzas considerando al doctorado como un programa formativo que debe ser abordado de forma comprensiva; es decir, evaluando la coherencia de los diseños de los programas realizados, la adecuación del desarrollo de los mismos en sus dos fases (período de formación y período de investigación), y la calidad de los resultados y productos (tesis doctorales) que generan. Los datos y evidencias utilizadas en esta evaluación proceden de diversas investigaciones evaluativas sobre diversos programas de doctorado utilizando como metodología de trabajo la revisión de programas basada en datos estadísticos, opiniones de expertos y encuestas de opinión entre las audiencias implicadas. El estudio aporta una relación de los principales problemas que tienen actualmente las enseñanzas de doctorado en cada una de las etapas o fases de estos estudios y, en consecuencia, establece una serie de propuestas y recomendaciones que se estima oportuno que las universidades tengan en cuenta en este momento dado que es necesario elaborar nuevos diseños de los programas de doctorado de acuerdo con la normativa vigente.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esESP2010info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/79391https://www.mecd.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numeros-anteriores/2010/re352/re352_25.htmlreponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de educación. 2010, n. 352, mayo-agosto ; p. 569-581info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/793912026-05-28T18:21:31Z |
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