La práctica narrativa en la evaluación psicopedagógica

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Chimpén López, Carlos Alexis, Pérez Jiménez, Javier, Polo del Río, María Isabel
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2022
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/226704
Acceso en línea:https://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/34359
https://hdl.handle.net/11162/226704
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:evaluación
práctica pedagógica
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spelling La práctica narrativa en la evaluación psicopedagógicaRevista española de orientación y psicopedagogíaChimpén López, Carlos AlexisPérez Jiménez, JavierPolo del Río, María Isabelevaluaciónpráctica pedagógicanarraciónpsicoterapiaenseñanza primariaorientación pedagógicaResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras en español y en inglésSe muestra cómo incardinar los principios generales y los postulados del Modelo de Terapia Narrativa creado por White y Epston (1990) en el actual ejercicio de la evaluación psicopedagógica, en la etapa de Educación Primaria y desde la óptica profesional de un Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de sector (EOEP). Se plantean cuestiones al respecto como: ¿se pueden aplicar los principios de un Modelo de Narrativa a la práctica profesional de la evaluación psicopedagógica y la posterior redacción del informe psicopedagógico? ¿La práctica profesional orientadora se puede ver enriquecida con estas aportaciones? ¿En qué puede ayudar la Terapia Narrativa a la orientación escolar para el alumnado y su familia? Se trata de un estudio exploratorio descriptivo de caso único por ser el primer acercamiento a la introducción de las ideas narrativas en un proceso de evaluación psicopedagógica. Como respuesta general a las preguntas planteadas, se pudo encontrar que la práctica narrativa ofrece una descripción mucho más rica de la realidad educativa y social del niño, ampliando el informe psicopedagógico y permitiendo reflexionar con el alumnado y sus familias acerca de los recursos personales y estrategias que diariamente ponen en práctica para favorecer el progreso escolar del niño/a. Es necesario seguir profundizando en la temática para poder ofrecer información que permita encontrar resultados mucho más amplios y generalizables.ESP2022info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/34359https://hdl.handle.net/11162/226704reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista española de orientación y psicopedagogía. 2022, v. 33, n. 2 ; p. 45-62info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2267042026-05-28T18:21:31Z
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