Actuación docente de educación superior frente a estudiantes pertenecientes a contextos vulnerables
La investigación se propone abordar el análisis de las prácticas docentes de Educación Superior (ES) con estudiantes en situación de vulnerabilidad socioeducativa de primer año de la Universidad Católica de Temuco (UCT). Se busca identificar las percepciones construidas por docentes de primer año de...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:175812 |
| Acesso em linha: | https://ddd.uab.cat/record/175812 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Educació universitària Estudiants universitaris |
| Resumo: | La investigación se propone abordar el análisis de las prácticas docentes de Educación Superior (ES) con estudiantes en situación de vulnerabilidad socioeducativa de primer año de la Universidad Católica de Temuco (UCT). Se busca identificar las percepciones construidas por docentes de primer año de la UCT respecto de la situación de vulnerabilidad de sus estudiantes, considerando fundamentalmente para ello los discursos docentes. El objeto de estudio del trabajo de investigación es la vulnerabilidad en educación terciaria, particularmente se busca avanzar en el análisis de las conceptualizaciones construidas por docentes universitarios respecto de la vulnerabilidad como también abordar los tipos y formas de respuestas que construyen en torno a ella. Específicamente el estudio se propone reconocer los tipos de discursos construidos en torno al concepto de vulnerabilidad en educación terciaria e identificar las prácticas desarrolladas por los docentes respecto de este colectivo de estudiantes. Para la consecución de los objetivos, hemos optado por un planteamiento metodológico fundamentado en el análisis de caso, poniendo énfasis en el análisis cualitativo, sin menoscabar los datos cuantitativos, que nos ha permitido realizar un proceso interpretativo de la información obtenida y de definición de las categorías que constituyen el punto de partida del análisis, los resultados obtenidos en la primera etapa de la investigación fueron sometidos a un proceso de verificación mediante las entrevistas y el grupo focal, el tratamiento de la información se realizó con los software SPSS y Atlas.ti. La propuesta de investigación trabaja sobre la base de un proceso de triangulación de técnicas, cuestionario, entrevistas semiestructurada y grupo focal, con el objeto de verificar la información construida en el proceso de trabajo de campo. La investigación define como unidad de análisis a los docentes de primer año,considerando como un elemento clave las prácticas desarrolladas por los docentes con este tipo de estudiantes. La proposición que subyace al estudio señala que las prácticas educativas de los docentes de educación superior, con relación a los alumnos en situación de vulnerabilidad, están condicionadas por las percepciones y conceptualizaciones construidas respecto a dichas situaciones. La proposición que subyace al estudio, señala que las prácticas educativas de los docentes de educación superior, en relación a los alumnos en situación de vulnerabilidad, están condicionadas por las percepciones y conceptualizaciones construidas respecto a dichas situaciones. Los resultados obtenidos dan cuenta que respecto de la conceptualización construidasexisten una serie de aproximaciones que eventualmente desarrollan un concepto confusoy escasamente definido que lleva a los docentes aproximarse a la vulnerabilidad desdediferentes construcciones y definiciones que, en algunos casos, se asocian a prejuicios y al determinismo social. Coherente con lo anterior, es posible observar en el proceso investigativo que los docentes construyen caracterizaciones de la vulnerabilidad que se organizan desde aspectos identitarios, asociados al componente étnico de los sujetos, como también a su ubicación en un territorio determinado, condicionando en cierta medida las dinámicas de éxito o fracaso. |
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