Barreras de género en el desarrollo profesional de la mujer universitaria

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Donoso, Trinidad, Figuera Gazo, Pilar, Rodríguez Moreno, María Luisa
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2011
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/81464
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/81464
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:sexo femenino
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spelling Barreras de género en el desarrollo profesional de la mujer universitariaRevista de educaciónDonoso, TrinidadFiguera Gazo, PilarRodríguez Moreno, María Luisasexo femeninoenseñanza superiordiferencia de sexouniversidadaspiración profesionalResumen basado en el de la publicaciónSe pretende identificar aquellos factores que actúan de barreras de género para las estudiantes universitarias en relación a su proyecto profesional. Los objetivos son: (a) identificar la importancia que el alumnado universitario le concede al trabajo y la percepción de roles de género en el mundo laboral; (b) establecer las aspiraciones al liderazgo de las mujeres de la muestra y su relación con el miedo a la evaluación negativa y (c) analizar las actitudes ante las redes sociales y su valor en el desarrollo profesional. La investigación se llevó a cabo con un grupo de 298 estudiantes de las Facultades de Pedagogía y de Formación del Profesorado de la Universidad de Barcelona. La metodología que se utilizó es la propia de un estudio descriptivo y comprensivo, de carácter exploratorio, combinando estrategias de recogida de información cualitativas y cuantitativas. El estudio cuantitativo se realizó mediante un cuestionario elaborado expresamente para la investigación (QBP). Este primer análisis se complementó con un estudio cualitativo a través de cuatro grupos de discusión en el que participaron un total de 53 estudiantes. Las conclusiones apuntan a que las estudiantes universitarias presentan elevadas metas profesionales, pero buscan compatibilizar el trabajo con otros roles vitales. En relación a las aspiraciones de futuro, se posicionan a favor de un liderazgo de tipo experto frente a un liderazgo empresarial; quizás, por ello no están inclinadas a crear redes sociales con fines exclusivamente profesionales y abogan por redes más cooperativas. Por último, el miedo a la evaluación negativa podría ser, a la luz de los resultados, la barrera que más condicionará el progreso profesional de la mujer universitaria. En cuanto a las técnicas empleadas, el focus group ha aparecido como una técnica extremadamente valiosa, al configurarse como un espacio de creación de conocimiento colectivo y de estímulo reflexivo.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esESP2011info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/81464reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de educación. 2011, n. 355, mayo-agosto ; p. 188-283info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/814642026-05-28T18:21:31Z
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