Dimensiones de la noción de ciudadanía en el primer ciclo de enseñanza secundaria en Uruguay y Cataluña
El término ciudadanía refiere a una de las nociones más importantes de la evolución socio-política de las sociedades occidentales; asimismo, es una de las nociones más complejas, discutidas y dinámicas del mundo actual, la misma comprende dimensiones políticas, sociales, educativas, económicas, tecn...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:195375 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/195375 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Ciutadania Educació cívica |
| Sumario: | El término ciudadanía refiere a una de las nociones más importantes de la evolución socio-política de las sociedades occidentales; asimismo, es una de las nociones más complejas, discutidas y dinámicas del mundo actual, la misma comprende dimensiones políticas, sociales, educativas, económicas, tecnológicas, ecológicas, entre otras. En esta investigación, titulada: Dimensiones de la noción de ciudadanía en el primer ciclo de enseñanza secundaria en Uruguay y Cataluña, realizamos un estudio comparado de los principales documentos curriculares y normativos que regulan el Ciclo Básico en Uruguay y la Educación Secundaria Obligatoria en Cataluña, también analizamos comparativamente los resultados de entrevistas realizadas en un país y en otro. El objetivo general de este abordaje comparado es dilucidar las principales convergencias y divergencias que poseen las dimensiones que constituyen la noción de ciudadanía en lo específico de ambos ciclos educativos. Uruguay y Cataluña son construcciones socio-territoriales surgidas a partir de procesos culturales, educativos, demográficos, políticos, económicos muy distintos, aunque vinculados; también hoy día ambos países atraviesan coyunturas y escenarios desde muchos puntos de vista disímiles. Esta situación nos llevó a plantearnos como una de las hipótesis de investigación que las dimensiones que constituyen la noción de ciudadanía en el Ciclo Básico (Uruguay) poseen más componentes divergentes que convergentes respecto a las dimensiones que constituyen la noción de ciudadanía en la Educación Secundaria Obligatoria (Cataluña). En efecto, hallamos que las dimensiones que constituyen la noción de ciudadanía en el ámbito de la Educación Secundaria Obligatoria poseen un carácter más integral que las dimensiones que constituyen la noción de ciudadanía en el ámbito del Ciclo Básico, esto por cuanto las primeras incluyen más componentes y/o éstos se encuentran desarrollados de manera más compleja que en las segundas. Esta diferencia corroborada (que, indudablemente, perfila procesos de formación para la ciudadanía también diferentes) fue analizada atendiendo las dinámicas actuales (políticas, económicas, demográficas, educativas, entre otras) que más caracterizan a los dos territorios abordados, esto con la intención de hallar posibles explicaciones a la configuración -disímil- que adoptan las dimensiones que constituyen la noción de ciudadanía en cada uno de los ámbitos educativos considerados. |
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