Evaluación de las estrategias de autorregulación afectivo-motivacional de los estudiantes: Las EEMA-VS

Este artículo informa del estudio de las Escalas de Estrategias Motivacionales del Aprendizaje Versión Secundaria (EEMA-VS) como instrumento para evaluar la utilización de diferentes tipos de estrategias de autorregulación afectivo-motivacional, desde una perspectiva autorreguladora de la motivación...

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Detalhes bibliográficos
Autores: Suárez, José Manuel, Fernández, Ana Patricia
Formato: artículo
Fecha de publicación:2011
País:España
Recursos:Universidad de Murcia
Repositorio:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
OAI Identifier:oai:digitum.um.es:10201/26526
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/10201/26526
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:Motivación
Estrategias
Regulación de la motivación
Aprendizaje autorregulado
159.9 - Psicología
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