Condicionantes contextuales de las atribuciones de los profesores respecto al rendimiento de sus alumnos

Resumen tomado de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Biscarri Gassió, Joan
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2000
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/73304
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/73304
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:reforma educativa
relación profesor-alumno
transferencia del aprendizaje
enseñanza obligatoria
ESO
BUP
id ES_bb8a7fb36d583ec0c2ce8589e1f3fdab
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/73304
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Condicionantes contextuales de las atribuciones de los profesores respecto al rendimiento de sus alumnosRevista de educaciónBiscarri Gassió, Joanreforma educativarelación profesor-alumnotransferencia del aprendizajeenseñanza obligatoriaESOBUPResumen tomado de la publicaciónEl estudio se centró en la hipótesis de que los profesores que enseñan en contextos de enseñanza obligatoria realizarán atribuciones de responsabilidad por los resultados de sus alumnos más internas que los que lo hacen en contextos de enseñanza selectiva. Se aplicó la escala Responsibility for Student Achievement (RSA) de Guskey (1981) a un grupo piloto de profesores de primaria (n=86) y a otro de secundaria (n=308), éste último incorporando profesorado de los niveles selectivos y obligatorios. Los resultados obtenidos tienden a confirmar la hipótesis de que los profesores de primaria y los que enseñan mayoritariamente en la enseñanza secundaria obligatoria realizan atribuciones más internas que los profesores que enseñan mayoritariamente en la enseñanza secundaria selectiva. Se discute la interpretación y las implicaciones de los resultados.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esESP2000info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/73304reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de educación. 2000, n. 323, septiembre-diciembre ; p. 475-492info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/733042026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv Condicionantes contextuales de las atribuciones de los profesores respecto al rendimiento de sus alumnos
Revista de educación
title Condicionantes contextuales de las atribuciones de los profesores respecto al rendimiento de sus alumnos
spellingShingle Condicionantes contextuales de las atribuciones de los profesores respecto al rendimiento de sus alumnos
Biscarri Gassió, Joan
reforma educativa
relación profesor-alumno
transferencia del aprendizaje
enseñanza obligatoria
ESO
BUP
title_short Condicionantes contextuales de las atribuciones de los profesores respecto al rendimiento de sus alumnos
title_full Condicionantes contextuales de las atribuciones de los profesores respecto al rendimiento de sus alumnos
title_fullStr Condicionantes contextuales de las atribuciones de los profesores respecto al rendimiento de sus alumnos
title_full_unstemmed Condicionantes contextuales de las atribuciones de los profesores respecto al rendimiento de sus alumnos
title_sort Condicionantes contextuales de las atribuciones de los profesores respecto al rendimiento de sus alumnos
dc.creator.none.fl_str_mv Biscarri Gassió, Joan
author Biscarri Gassió, Joan
author_facet Biscarri Gassió, Joan
author_role author
dc.subject.none.fl_str_mv reforma educativa
relación profesor-alumno
transferencia del aprendizaje
enseñanza obligatoria
ESO
BUP
topic reforma educativa
relación profesor-alumno
transferencia del aprendizaje
enseñanza obligatoria
ESO
BUP
description Resumen tomado de la publicación
publishDate 2000
dc.date.none.fl_str_mv 2000
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11162/73304
url http://hdl.handle.net/11162/73304
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Revista de educación. 2000, n. 323, septiembre-diciembre ; p. 475-492
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869418034677940224
score 15,301603

Similares en LA Referencia