Relaciones de la motivación con la metacognición y el desempeño en el rendimiento cognitivo en estudiantes de educación primaria
Diversas investigaciones destacan la importancia de la motiva-ción en el rendimiento cognitivo y también la importancia de la motivación en la metacognición. El objetivo de esta investigación es indagar en las va-riables motivacionales que influyen en el rendimiento de tareas cognitivas y en la meta...
| Autores: | , , |
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| Tipo de documento: | artigo |
| Data de publicação: | 2021 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad Camilo José Cela (UCJC) |
| Repositório: | Depósito Digital e-UCJC |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucjc.edu:20.500.12020/1125 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/20.500.12020/1125 https://doi.org/10.6018/analesps.383941 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Psicología Rendimiento Cognitivo Motivación Metacognición Motivación a Metas Logro Académico Educación Primaria 61 Psicología |
| Resumo: | Diversas investigaciones destacan la importancia de la motiva-ción en el rendimiento cognitivo y también la importancia de la motivación en la metacognición. El objetivo de esta investigación es indagar en las va-riables motivacionales que influyen en el rendimiento de tareas cognitivas y en la metacognición. La investigación se ha realizado en un colegio público de la Comunidad de Madrid. La muestra de este estudio corresponde a 354 alumnos de educación primaria, entre los 8 y 11 años de edad. Los instru-mentos de medida seleccionados son: el cuestionario de Motivación hacia el Aprendizaje (MAPE-I), para las variables motivacionales; el Junior Meta-cognitive Awareness Inventory (Jr. MAI), para las variables metacognitivas y la batería de pruebas de Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños (ENFEN), para la evaluación del rendimiento cogniti-vo. Los resultados obtenidos muestran efecto de la motivación de orienta-ción al aprendizaje en relación con el rendimiento cognitivo en las pruebas que implican inhibición, flexibilidad y memoria operativa. También se ob-serva efecto significativo entre la disposición al esfuerzo y la regulación del conocimiento. Igualmente, se analizan las relaciones entre las variables por curso para determinar el efecto de la edad. Se valoran las implicaciones educativas de los resultados. |
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