El impacto de AICLE en la distinción entre los alumnos

RESUMEN: El presente Trabajo de Fin de Máster (TFM) se centra en el ámbito sociocultural de los alumnos. El propósito de este artículo es comprobar si el programa AICLE provoca una discriminación entre los alumnos que cursan dicho programa y los que cursan un programa tradicional. Para ello, compara...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Peña González, Carla
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2016
País:España
Institución:Universidad de Cantabria (UC)
Repositorio:UCrea Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.unican.es:10902/10404
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10902/10404
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Educación bilingüe
AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras)
L2 (segunda lengua)
Perfil sociocultural
Bilingual education
L2 (second language)
Sociocultural profile
Descripción
Sumario:RESUMEN: El presente Trabajo de Fin de Máster (TFM) se centra en el ámbito sociocultural de los alumnos. El propósito de este artículo es comprobar si el programa AICLE provoca una discriminación entre los alumnos que cursan dicho programa y los que cursan un programa tradicional. Para ello, comparamos el nivel sociocultural entre los estudiantes de 4º E.S.O. que participan en el programa AICLE y aquellos alumnos que estudian en un programa no AICLE, es decir, en un programa tradicional donde el inglés es simplemente una lengua extranjera con un peso semejante al de otras asignaturas del currículo. Para ello, intentaremos establecer el perfil de alumnado. El total de alumnos que participan en la investigación son 50, a los cuales se les pasa un cuestionario con el objetivo de evaluar el nivel de experiencia o historial (horas expuestas a la L2, clases particulares o estancias en el extranjero). Los resultados revelan que los participantes del grupo AICLE tienen diferentes perfiles socioculturales que aquellos que participan en el sistema de educación tradicional. De hecho, muestran más interés y los resultados obtenidos en la competencia lingüística llegan a ser mejores que los del grupo no AICLE.

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