Evaluación formativa en la formación inicial del profesorado de Educación Física de la Escuela Universitaria de Magisterio de Segovia
Este estudio de investigación tiene como objetivo conocer la valoración del uso de instrumentos y sistemas de evaluación formativa desde tres perspectivas, profesorado, alumnos y egresado, en las asignaturas impartidas en la formación inicial del profesorado. Una vez documentados sobre la temática p...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Valladolid |
| Repositorio: | UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid |
| OAI Identifier: | oai:uvadoc.uva.es:10324/2467 |
| Acceso en línea: | http://uvadoc.uva.es/handle/10324/2467 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Enseñanza superior-Evaluación Profesores universitarios-Formación profesional Espacio Europeo de Educación Superior |
| Sumario: | Este estudio de investigación tiene como objetivo conocer la valoración del uso de instrumentos y sistemas de evaluación formativa desde tres perspectivas, profesorado, alumnos y egresado, en las asignaturas impartidas en la formación inicial del profesorado. Una vez documentados sobre la temática podemos decir que el uso de sistemas de evaluación parece contribuir a mejorar el aprendizaje y la motivación del alumnado. El estudio se ha llevado a cabo con una muestra de 74 alumnos, 13 egresados y 15 profesores de la Escuela de Magisterio de Segovia de la especialidad de Educación Física. La obtención de los datos se ha realizado mediante un cuestionario validado, compuesto por 10 ítems con 5 respuestas alternativas en escala de 0-4. El análisis de los datos se ha realizado mediante el programa estadístico SPSS 15.0, realizando un análisis descriptivo y un análisis univariante. Una vez obtenidos los datos, se he realizado un análisis descriptivo del porcentaje obtenido para cada ítem y una comparación entre variables. Los resultados indican que: (1) existe coherencia entre los programas de las asignaturas y el sistema de evaluación, (2) los tres colectivos coinciden en que la capacidad de “comprender” es la más importante para la formación como docentes (3) el instrumentos de evaluación más utilizado por el docente no se corresponde con el que consideran más importante para el desarrollo de competencias para ser profesor. |
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