Educación Física en centros de educación especial: pasado, presente y futuro

Este ensayo reflexiona sobre el papel de la Educación Física como materia escolar en los centros de educación especial, donde todo el alumnado presenta discapacidad. A partir de datos cualitativos originales obtenidos en diversas investigaciones, se analiza la evolución de esta materia en tres momen...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Abellán Hernández, Jorge
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2026
País:España
Institución:Universidad de Castilla-La Mancha
Repositorio:RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLM
OAI Identifier:oai:dnet:ruidera_____::dfb1bd8a10ae7d6b4d23919ea191193f
Acceso en línea:https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/12261
https://hdl.handle.net/10578/48468
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Autonomía
Autonomy
Educación deportiva
Necesidades educativas especiales
Special needs education
Sport education
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spelling Educación Física en centros de educación especial: pasado, presente y futuroPhysical Education in special schools: Past, present, and futureAbellán Hernández, JorgeAutonomíaAutonomyEducación deportivaNecesidades educativas especialesSpecial needs educationSport educationEste ensayo reflexiona sobre el papel de la Educación Física como materia escolar en los centros de educación especial, donde todo el alumnado presenta discapacidad. A partir de datos cualitativos originales obtenidos en diversas investigaciones, se analiza la evolución de esta materia en tres momentos clave: pasado, presente y futuro. En el pasado, se examinan las condiciones del contexto educativo y las barreras iniciales que dificultaban la práctica de la Educación Física en los centros de educación especial de Castilla-La Mancha (España). En el presente, se describen los facilitadores y las barreras derivadas de la implementación del modelo de educación deportiva en siete centros de educación especial. Finalmente, en el futuro se plantean las prospectivas de investigación futuras, construidas a partir de las dificultades encontradas en el apartado anterior. El trabajo concluye que es posible transformar la enseñanza en estos centros desde una perspectiva de justicia social, promoviendo la participación activa del alumnado con discapacidad. Para ello, resulta esencial la colaboración estrecha entre el profesorado y los investigadores, así como apoyarse en metodologías con evidencias científicas, como es la educación deportiva. This essay reflects on the role of Physical Education as a school subject in Special Schools, where all students have disabilities. Based on original qualitative data obtained from various research studies, the evolution of this subject is analyzed across three key moments: past, present, and future. The past focuses on the educational context and the initial barriers that hindered the practice of Physical Education in special education centers in Castilla-La Mancha (Spain). The present describes the facilitators and barriers encountered during the implementation of the Sport Education model in seven Special Schools. Finally, the future outlines research prospects built upon the challenges identified in the previous section. The study concludes that it is possible to transform teaching in these schools from a social justice perspective, promoting the active participation of students with disabilities. Achieving this requires close collaboration between teachers and researchers, as well as the use of evidence based methodologies such as Sport Education.Universidad de Cádiz202620262026info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfapplication/pdfhttps://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/12261https://hdl.handle.net/10578/48468reponame:RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLMinstname:Universidad de Castilla-La ManchaEspañolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:dnet:ruidera_____::dfb1bd8a10ae7d6b4d23919ea191193f2026-05-27T07:36:41Z
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