Capacidad de razonamiento lógico de los estudiantes del grado de maestro en Educación Infantil y Primaria
El razonamiento abstracto es una capacidad importante para entender los conceptos abstractos que existen en las ciencias y, por tanto, también lo es para enseñar estas disciplinas. En este estudio se ha medido esta capacidad en más de 400 futuros maestros de Infantil y Primaria. Se ha realizado medi...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/100937 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/100937 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 37.012 37.013 371.3 371.13 Profesorado de Primaria Razonamiento abstracto Ciencias Profesorado de Infantil Educación Métodos de enseñanza Métodos de investigación en educación Formación del profesorado 5803 Preparación y Empleo de Profesores 5801 Teoría y Métodos Educativos |
| Sumario: | El razonamiento abstracto es una capacidad importante para entender los conceptos abstractos que existen en las ciencias y, por tanto, también lo es para enseñar estas disciplinas. En este estudio se ha medido esta capacidad en más de 400 futuros maestros de Infantil y Primaria. Se ha realizado mediante el Test de Razonamiento Lógico, de Tobin y Capie (1981). El resultado muestra una puntuación inferior a 3 puntos sobre 10, lo que supone que los futuros maestros de ciencias en edades tempranas poseen un razonamiento correspondiente a un nivel de pensamiento concreto. |
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