L'assoliment de les competències bàsiques en alumnes de Centres integrats de primària i música Construcció i aplicació d’un instrument d’avaluació de les competències bàsiques i anàlisi comparativa dels resultats obtinguts en alumnes de sisè de primària de centres integrats de música i d’un grup control
Aquesta recerca s’emmarca dins el corrent pedagògic que defensa la inclusió de la música com a element fonamental del currículum escolar. Es parteix de la hipòtesi que la música integrada en l’educació primària pot repercutir favorablement en l’adquisició de les competències bàsiques d’aquesta etapa...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/96516 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/96516 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educació primària Educació Musical Música Ciències Humanes 371 |
| Sumario: | Aquesta recerca s’emmarca dins el corrent pedagògic que defensa la inclusió de la música com a element fonamental del currículum escolar. Es parteix de la hipòtesi que la música integrada en l’educació primària pot repercutir favorablement en l’adquisició de les competències bàsiques d’aquesta etapa. S’ha construït un instrument d’avaluació de les vuit competències bàsiques, s’ha validat i fiabilitzat i se n’ha fet seguiment. Amb aquest instrument s’ha avaluat tot l’alumnat de Catalunya de sisè de centres integrats de primària i música del curs 2010-2011 i un grup control, comparant els resultats obtinguts tant en l’assoliment del conjunt de les competències bàsiques com de cadascuna: la competència lingüística i audiovisual, la competència artística i cultural, la competència sobre el tractament de la informació i la competència digital, la competència matemàtica, la competència d’aprendre a aprendre, la competència d’autonomia i iniciativa personal, la competència en el coneixement i la interacció amb el món físic i la competència social i ciutadana. Els resultats d’aquesta recerca ens indiquen que, malgrat que als centres integrats de música i primària es fa el mínim d’hores marcades per la llei en totes les àrees curriculars excepte en l’artística, aquest alumnat mostra un assoliment més bo de les competències bàsiques. |
|---|