Inteligencia artificial para la inclusión en educomunicación: avances y retos
Esta revisión sistemática de 113 investigaciones (1986-2025) analiza la intersección entre inteligencia artificial (IA), comunicación y educación para personas con discapacidad. Se evidencia un notable incremento en la producción científica desde 2018, concentrándose el 70,2% de los estudios en los...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2026 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Cantabria (UC) |
| Repositorio: | UCrea Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:dnet:ucreareposit::e53c5c832d7e7bd4099242e98510d47b |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10902/39741 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Inteligencia artificial Discapacidad Comunicación Educación Revisión sistemática Artificial Intelligence Disability Communication Education Systematic Review |
| Sumario: | Esta revisión sistemática de 113 investigaciones (1986-2025) analiza la intersección entre inteligencia artificial (IA), comunicación y educación para personas con discapacidad. Se evidencia un notable incremento en la producción científica desde 2018, concentrándose el 70,2% de los estudios en los últimos tres años. El ámbito educativo domina las investigaciones, con predominio de estudios empíricos y cuantitativos.Las,discapacidades del aprendizaje, visual y auditiva son las más investigadas, aunque el 38,1% de los trabajos abordan la discapacidad en general. Entre los propósitos destacan la evaluación de tecnologías accesibles, el desarrollo de sistemas inteligentes y aplicaciones educomunicativas de la IA. Los hallazgos resaltan su potencial para eliminar barreras, personalizar el aprendizaje y fomentar la inclusión digital. Se subraya la necesidad de abordar sesgos capacitistas e incluir al colectivo en el diseño para una implementación ética y eficaz de la IA. |
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