Que todos encuentren su lugar para aprender : el asesor en Secundaria
Se presenta una experiencia concreta de asesoramiento en Secundaria. La función de la asesoría no es ofrecer soluciones sino ayudar a tratar un problema, buscar interpretaciones, sugerir posibilidades de actuación y acompañar el proceso de investigación de los docentes. Se describen cada uno de los...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2001 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/31369 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/31369 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | orientación pedagógica profesor cooperación grupo de trabajo centro de enseñanza |
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Que todos encuentren su lugar para aprender : el asesor en SecundariaCuadernos de pedagogíaHernández Hernández, Fernandoorientación pedagógicaprofesorcooperacióngrupo de trabajocentro de enseñanzaSe presenta una experiencia concreta de asesoramiento en Secundaria. La función de la asesoría no es ofrecer soluciones sino ayudar a tratar un problema, buscar interpretaciones, sugerir posibilidades de actuación y acompañar el proceso de investigación de los docentes. Se describen cada uno de los pasos dados en el proceso. En primer lugar, se intenta conocer las inquietudes del profesorado. A partir de ahí se estudian los cambios operados en los adolescentes y se lleva a cabo un proyecto de trabajo en torno a la familia.ESP2001info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/31369reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolCuadernos de pedagogía. 2001, n. 302, mayo ; p. 63-66info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/313692026-05-28T18:21:31Z |
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Se presenta una experiencia concreta de asesoramiento en Secundaria. La función de la asesoría no es ofrecer soluciones sino ayudar a tratar un problema, buscar interpretaciones, sugerir posibilidades de actuación y acompañar el proceso de investigación de los docentes. Se describen cada uno de los pasos dados en el proceso. En primer lugar, se intenta conocer las inquietudes del profesorado. A partir de ahí se estudian los cambios operados en los adolescentes y se lleva a cabo un proyecto de trabajo en torno a la familia. |
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