Promover la regulación del comportamiento en tareas de aprendizaje cooperativo en línea a través de la evaluación
El aprendizaje cooperativo en línea presenta nuevas oportunidades para promover comportamientos regulados que favorezcan la construcción conjunta de conocimientos. Sin embargo, en la práctica docente este aspecto es una preocupación y presenta diversas dificultades. El propósito de este artículo es...
| Autores: | , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2011 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:144733 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/144733 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5944/ried.1.14.808 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Aprendizaje cooperativo Evaluación del aprendizaje Aprendizaje regulado Estrategias de enseñanza/aprendizaje Entornos virtuales de aprendizaje Educación superior Collaborative learning Learning assessment Teaching/learning strategies Regulated learning Online learning environments Higher education |
| Sumario: | El aprendizaje cooperativo en línea presenta nuevas oportunidades para promover comportamientos regulados que favorezcan la construcción conjunta de conocimientos. Sin embargo, en la práctica docente este aspecto es una preocupación y presenta diversas dificultades. El propósito de este artículo es explicar, desde la perspectiva sociocultural, algunos comportamientos más estratégicos de los estudiantes durante el desarrollo de tareas de aprendizaje cooperativo. Se describe un estudio empírico realizado en un curso en una universidad virtual sobre cuya base se presenta una propuesta metodológica para evaluar y promover comportamientos regulados durante tareas cooperativas con demandas argumentativas en entornos virtuales asincrónicos y escritos |
|---|