El cuento hispanoamericano del realismo mágico y su aplicación en el aula de ELE : los cuentos de Jorge Luis Borges, Julio Cortázar y Gabriel García Márquez como recursos didácticos

El presente trabajo ofrece una revisión del prolífico y beneficioso empleo del cuento literario como material didáctico para el aprendizaje y la enseñanza del español como lengua extranjera, más en concreto del cuento hispanoamericano en la línea del realismo mágico. Se establece primeramente un est...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Fernández Gosálvez, Amanda
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Universidad de Alcalá (UAH)
Repositorio:e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá
Idioma:español
OAI Identifier:oai:ebuah.uah.es:10017/59436
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10017/59436
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:ELE
Literatura
Textos literarios
Cuentos
Cuento hispanoamericano
Realismo mágico
Aplicación didáctica
Recurso didáctico
Ventajas
Actividades
Literature
Literary texts
Short stories
Spanish-American short stories
Magical realism
Didactic application
Didactic resource
Advantages
Activities
Filología
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spelling El cuento hispanoamericano del realismo mágico y su aplicación en el aula de ELE : los cuentos de Jorge Luis Borges, Julio Cortázar y Gabriel García Márquez como recursos didácticosThe Spanish-American magical realism short story and its application in the ELE classroom : the short stories of Jorge Luis Borges, Julio Cortázar and Gabriel García Márquez as didactic resourcesFernández Gosálvez, AmandaELELiteraturaTextos literariosCuentosCuento hispanoamericanoRealismo mágicoAplicación didácticaRecurso didácticoVentajasActividadesLiteratureLiterary textsShort storiesSpanish-American short storiesMagical realismDidactic applicationDidactic resourceAdvantagesActivitiesFilologíaPhilologyEl presente trabajo ofrece una revisión del prolífico y beneficioso empleo del cuento literario como material didáctico para el aprendizaje y la enseñanza del español como lengua extranjera, más en concreto del cuento hispanoamericano en la línea del realismo mágico. Se establece primeramente un estado de la cuestión sobre el tratamiento de la literatura en el ámbito de la enseñanza de lenguas, en el que se trata no solo su evolución metodológica sino también el importante papel que juega el discurso literario en el desarrollo de las destrezas y competencias lingüísticas de los alumnos. Tras realizar una aproximación teórica al cuento literario, sus características y ventajas como recurso didáctico, se presenta una breve introducción a la literatura hispanoamericana del siglo XX, la cual impulsó el género cuentístico gracias a algunas de sus figuras más brillantes, como Jorge Luis Borges, Julio Cortázar y Gabriel García Márquez. Analizamos finalmente la aplicación de los cuentos de estos tres autores a través de una muestra de actividades variadas que trabajan con ellos en el marco de ELE.The purpose of the present paper is to offer a review of the prolific and beneficial use of the literary short story as a didactic material for learning and teaching Spanish as a foreign language, more specifically the Spanish-American short story along the lines of magical realism. Firstly, an overview of the treatment of literature in the field of language teaching is provided, addressing not only its methodological evolution but also the significant role literary discourse plays in the development of students' language skills and competencies. After a theoretical approach to the literary short story, its characteristics and advantages as a didactic instrument, we present a brief introduction to the Spanish-American literature of the 20th century, which promoted the short story genre thanks to some of its most brilliant figures, such as Jorge Luis Borges, Julio Cortazar and Gabriel Garcia Marquez. Finally, we analyze the application of short stories of these three authors through a sample of varied activities that work with them within the framework of Spanish as a foreign language.Máster Universitario en Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera (M200)Pablo Ruano, ClaraFernández López, María del CarmenUniversidad de Alcalá20232023-01-01master thesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccNAhttp://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43info:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10017/59436reponame:e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcaláinstname:Universidad de Alcalá (UAH)Españolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ebuah.uah.es:10017/594362026-06-18T11:13:07Z
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