Estrategias educativas, clase social y (des)arraigo en estudiantes del medio rural
En un contexto de incertidumbre en la sostenibilidad y cohesión social del medio rural español, el artículo analiza las apuestas educativas y expectativas de movilidad por razón de clase social de jóvenes estudiantes de Formación Profesional y Bachillerato, residentes en municipios rurales andaluces...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Santiago de Compostela (USC) |
| Repositorio: | Minerva. Repositorio Institucional de la Universidad de Santiago de Compostela |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:minerva.usc.gal:10347/42762 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10347/42762 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Estrategias educativas Transiciones educativas Clase social Itinerarios formativos Arraigo territorial Educational transitions Social class Educational paths Territorial rootedness |
| Sumario: | En un contexto de incertidumbre en la sostenibilidad y cohesión social del medio rural español, el artículo analiza las apuestas educativas y expectativas de movilidad por razón de clase social de jóvenes estudiantes de Formación Profesional y Bachillerato, residentes en municipios rurales andaluces de diferente nivel de vulnerabilidad territorial. La metodología llevada a cabo es predominantemente cualitativa, basada en el análisis de discurso mediante entrevistas en profundidad a estudiantes de siete institutos de secundaria del ámbito rural, con el apoyo de los resultados obtenidos de un cuestionario administrado en los institutos de pertenencia. Los resultados apuntan a diferencias en las expectativas de movilidad rural-urbana en función del itinerario formativo cursado, que viene en gran medida condicionado por un escenario de desigualdad de oportunidades por origen social. No obstante, la mayor valoración de las apuestas de continuidad educativa, transversal a todas y todos los jóvenes, nos lleva a señalar la potencialidad de la formación profesional en el medio rural como favorecedora de las expectativas de continuidad formativa y el arraigo territorial. En ese sentido, se apunta la necesidad de apostar en las políticas públicas por la ampliación de una oferta formativa amplia, equitativa, y conectada con el territorio. |
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