Evaluación de las competencias básicas en Educación Primaria : una mirada desde la óptica docente
Título, resumen y palabras clave también en inglés
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/118287 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/118287 https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/18586/18089 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | destrezas básicas enseñanza primaria formación continua desarrollo de programas de estudios evaluación normativa rol del profesor Córdoba |
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Evaluación de las competencias básicas en Educación Primaria : una mirada desde la óptica docenteProfesorado : revista de curriculum y formación del profesoradoRamírez García, Antoniadestrezas básicasenseñanza primariaformación continuadesarrollo de programas de estudiosevaluación normativarol del profesorCórdobaTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen tomado de la publicaciónSe indaga en la opinión que tienen los maestros cordobeses de educación primaria sobre la evaluación del desarrollo de las competencias básicas y las variables que influyen en la misma. El proceso de investigación se sustenta en un diseño empírico, descriptivo y correlacional, abarcando una muestra de 246 docentes a los que se suministró un cuestionario elaborado ad hoc para el estudio. Los resultados evidencian que los docentes tienen un conocimiento adecuado sobre determinados aspectos de la evaluación de las competencias básicas, aunque manifiestan una menor capacitación para acometer procesos de evaluación basados en este nuevo elemento curricular. La variable que condiciona en mayor medida la opinión docente sobre diferentes aspectos vinculados a la evaluación de competencias es la formación genérica del profesorado, en detrimento de la formación específica en competencias. El cambio en el modelo de la formación permanente del profesorado se revela como una exigencia de las nuevas políticas educativas.ESP2016info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/118287https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/18586/18089reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolProfesorado : revista de curriculum y formación del profesorado. 2016, v. 20, n. 1 ; p. 244-264info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1182872026-05-28T18:21:31Z |
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