La simulación y el role playing como metodologías activas en el aula de Historia : “Corresponsales de guerra” : una propuesta didáctica para abordar la II Guerra Mundial

Resumen tomado de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Fuente Aguilera, Ana de la
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2018
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/199853
Acceso en línea:https://riubu.ubu.es/handle/10259/5109
https://hdl.handle.net/11162/199853
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:ejercicio de simulación
método activo
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historia
representación de roles
medios de enseñanza
didáctica
ESO
Guerra mundial (1939-1945)
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spelling La simulación y el role playing como metodologías activas en el aula de Historia : “Corresponsales de guerra” : una propuesta didáctica para abordar la II Guerra MundialFuente Aguilera, Ana de laejercicio de simulaciónmétodo activomotivaciónhistoriarepresentación de rolesmedios de enseñanzadidácticaESOGuerra mundial (1939-1945)Resumen tomado de la publicaciónResumen y palabras clave en español e inglésA menudo los docentes, dentro del proceso habitual de enseñanza y aprendizaje de la Historia, tienen que lidiar con el desinterés, la desmotivación e incluso con el rechazo del alumnado hacia el estudio de esta materia. En este sentido, la simulación y el role playing se erigen como poderosas metodologías y/o estrategias didácticas que permiten recrear y reproducir parcialmente situaciones o fenómenos del pasado haciéndolos más atractivos y comprensibles. De modo que este trabajo recoge, por un lado, el marco teórico de estas metodologías activas, -su idiosincrasia, su trayectoria y los estudios sobre su aplicación en el ámbito educativo en general, y en la didáctica de la Historia en particular-, y, por otro lado, la propuesta didáctica “corresponsales de guerra” llevada a cabo con alumnos de 4º de ESO, -convertidos en reporteros de guerra por unos días-, para trabajar la Segunda Guerra Mundial y con la que se pretende analizar y reflexionar sobre la dimensión práctica de estas metodologías en la asignatura de Historia.ESPGarcía Andrés, JoaquínUniversidad de Burgos. Facultad de Educación2018info:eu-repo/semantics/masterThesishttps://riubu.ubu.es/handle/10259/5109https://hdl.handle.net/11162/199853reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)Españolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1998532026-05-28T18:21:31Z
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