El desarrollo de la conciencia geográfica. estudio de casos sobre concepciones y prácticas del profesorado chileno
La present tesis doctoral indaga sobre la consciència geogràfica, la seva conceptualització i la seva formació a l’aula. L’objectiu central és analitzar les concepcions i pràctiques del professorat xilè en l’ensenyament de la geografia, i a la formació del pensament geogràfic i el desenvolupament de...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/673679 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/673679 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Didàctica de les ciències socials Didáctica de las ciencias sociales Social studies Consciència geogràfica Conciencia geográfica Geographical awareness Professorat Profesorado Teachers Ciències Socials 37 |
| Sumario: | La present tesis doctoral indaga sobre la consciència geogràfica, la seva conceptualització i la seva formació a l’aula. L’objectiu central és analitzar les concepcions i pràctiques del professorat xilè en l’ensenyament de la geografia, i a la formació del pensament geogràfic i el desenvolupament de la consciència geogràfica a les seves classes. La metodologia és de tipus qualitatiu, a través d’un disseny d’investigació basat en un estudi de casos, on la mostra la constitueixen cinc docents d’història i ciències socials d’educació secundària de col·legis i instituts d’Angol i Temuco a Xile i els seus estudiants. Les eines i tècniques de recollida d’informació són: qüestionari, anàlisis de documents curriculars, entrevistes, observació de classes i grups focals. Els resultats de la investigació ens han permès: i) generar una proposta d’eixos orientadors per abordar el desenvolupament de la consciència geogràfica a l’aula, ii) identificar que les concepcions dels i les docents sobre la consciència geogràfica són ambigües i que a les seves pràctiques no s’evidencien propostes didàctiques orientades específicament a afavorir el desenvolupament d’una consciència geogràfica; i, iii) evidenciar la necessitat de repensar la formació docent (inicial i contínua) a l’àrea de la didàctica de la geografia per a la millora de les pràctiques docents. |
|---|