Programación didáctica del módulo de Formación Profesional : "Montaje y mantenimiento eléctrico-electrónico"
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Dra. Carolina Martín Gámez. Este trabajo de fin de máster busca aplicar los conocimientos del MAES de la UNIA en la creación de...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) |
| Repositorio: | UNIA.Repositorio Abierto de la Universidad Internacional de Andalucía |
| OAI Identifier: | oai:dnet:unia::4c7b13f92d681cdd82ecf1a0661a7f76 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10334/15049 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Programación didáctica Formación profesional Mantenimiento electromecánico |
| Sumario: | Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Dra. Carolina Martín Gámez. Este trabajo de fin de máster busca aplicar los conocimientos del MAES de la UNIA en la creación de una programación didáctica para el módulo de Formación Profesional de grado medio, "Montaje y Mantenimiento Eléctrico-Electrónico". Destaca la importancia de esta programación para garantizar un aprendizaje alineado con las demandas del mercado laboral, preparando a los estudiantes para los desafíos profesionales. Se profundiza además en conceptos como la programación didáctica, el currículo y los enfoques metodológicos, resaltando su relación e influencia en la calidad educativa. Además, se analiza el contexto del IES donde se implementará, considerando el perfil del alumnado, el equipo docente y los requisitos legislativos del módulo profesional. La propuesta de programación didáctica se diseña según la normativa y abarca metodologías innovadoras para una formación práctica y completa. Se aborda la diversidad estudiantil con adaptaciones en el plan de estudios, atención personalizada y evaluaciones diferenciadas. Se proponen módulos transversales y actividades actualizadas que enriquecen la formación técnica, cubriendo aspectos como prevención de riesgos, educación ambiental, promoción de la paz y educación digital. Por último, se sugiere una autoevaluación basada en el cumplimiento de objetivos, desarrollo de contenidos, metodología y satisfacción del alumnado y profesorado, ofreciendo un marco para la mejora continua de la enseñanza y el aprendizaje. |
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