Manual para la Renovación de las Guías Docentes. Redacción, revisión y evaluación de los Resultados del Aprendizaje
El presente Manual pretende proporcionar unas pautas claras y prácticas para la redacción de las Guías Docentes en clave de Resultados del Aprendizaje. Aunque ha sido diseñado para la Facultad de Geografía e Historia de la UCM, consideramos que puede servir también para otros equipos de gobierno emb...
| Autores: | , , , |
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| Tipo de recurso: | libro |
| Fecha de publicación: | 2014 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/36631 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/36631 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 159.953.5 378 Resultados del Aprendizaje Guías Docentes Calidad Innovación EEES Aprendizaje Legislación educativa Métodos de enseñanza Política educativa Enseñanza universitaria 6104.03 Leyes del Aprendizaje 6104.02 Métodos Educativos 5902.07 Política Educativa 5801.08 Enseñanza Programada |
| Sumario: | El presente Manual pretende proporcionar unas pautas claras y prácticas para la redacción de las Guías Docentes en clave de Resultados del Aprendizaje. Aunque ha sido diseñado para la Facultad de Geografía e Historia de la UCM, consideramos que puede servir también para otros equipos de gobierno embarcados en dicho proceso. La publicación comienza con una justificación de su utilidad, el contexto en el que se crea y quiénes son los destinatarios. En el capítulo segundo se introduce el concepto de resultados del aprendizaje, sus características, las ventajas de utilizarlo y se compara con los términos de competencias y objetivos, cuyas definiciones pueden resultar problemáticas. Sigue el tercer capítulo, donde se explica de qué forma debe afrontarse la redacción y revisión de los resultados del aprendizaje, utilizando diversos ejemplos para ilustrar el desarrollo teórico. A continuación, el capítulo cuarto aborda la cuestión de la evaluación de los resultados del aprendizaje, centrándose en la especial importancia que su alineación con las actividades docentes y el sistema de evaluación tiene para el diseño de las Guías Docentes. En el capítulo quinto, hemos incluido una breve selección bibliográfica (manuales y artículos) que pueden ayudar a comprender la importancia de una correcta formulación y puesta en práctica de los resultados del aprendizaje. Finalmente, en el capítulo sexto, se muestra un glosario compuesto por aquellos términos que presentan más dificultades a la hora de elaborar las Guías Docentes y algunos otros que hemos creído oportuno añadir para facilitar la labor de los equipos de trabajo. |
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