Las emociones en la enseñanza de las ciencias
En la primera parte del artículo, se incide en la importancia del estudio de las emociones desde la didáctica de las ciencias, así como en la necesidad de establecer programas de intervención metacognitivos y metaemocionales, tanto en el aprendizaje como en la formación del profesorado, para que alu...
| Autores: | , , , , , , , , , , , , , , , , , |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2014 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:126039 |
| Acesso em linha: | https://ddd.uab.cat/record/126039 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ensciencias.1478 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Emociones Enseñanza de las ciencias Conocimiento didáctico del contenido Emotions Science teaching Pedagogical content knowledge Emocions Ensenyament de les ciències Coneixement didàctic del contingut |
| Resumo: | En la primera parte del artículo, se incide en la importancia del estudio de las emociones desde la didáctica de las ciencias, así como en la necesidad de establecer programas de intervención metacognitivos y metaemocionales, tanto en el aprendizaje como en la formación del profesorado, para que alumnos y profesores puedan conocer sus emociones, controlarlas y autorregularlas. En la segunda parte, nos centramos en las emociones en el conocimiento didáctico del contenido del profesorado de ciencias, incluyendo algunos resultados tanto del diagnóstico emocional del profesorado, según distintas variables, como del programa de intervención de la Universidad de Extremadura. |
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