Entrenamiento de los movimientos oculares para el aumento de la velocidad lectora en Educación Primaria

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Cruz del Moral, Ramón, Arjona Luque, Sandra María
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2018
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/228944
Acceso en línea:https://revistascientificas.us.es/index.php/IE/article/view/7280
https://hdl.handle.net/11162/228944
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:velocidad de lectura
investigación acción
comprensión del texto
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spelling Entrenamiento de los movimientos oculares para el aumento de la velocidad lectora en Educación PrimariaInvestigación en la escuelaCruz del Moral, RamónArjona Luque, Sandra Maríavelocidad de lecturainvestigación accióncomprensión del textomovimiento ocularlecturaResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español, inglés y francésSe presenta un programa que analiza la velocidad lectora del alumnado de Educación Primaria con la finalidad de comprobar la relación entre la velocidad lectora y la comprensión lectora utilizando una metodología basada en la investigación acción. Se realizó un análisis de estadística descriptiva de las tres variables dependientes (palabras leídas por minuto, tiempo de lectura y errores cometidos), se desarrolló un estudio de Modelo Lineal General con medidas repetidas (septiembre, diciembre y marzo) y la eta al cuadrado parcial para determinar el tamaño del efecto que causa la intervención, utilizándose el test de King-Devick para realizar las mediciones. Se obtuvieron mejoras estadísticamente significativas (p<0,01) en los resultados de las tres variables al comparar las medidas realizadas en septiembre y diciembre, mientras que fueron muy significativas (p<0,001) al hacerlo con los resultados de la primera y la tercera variable en los meses de septiembre y marzo. Por último, se comprueba que el tamaño del efecto producido por el programa es grande. Con la aplicación de este programa de entrenamiento se determina una mejora en todas las variables dependientes, favoreciendo la fluidez lectora que es imprescindible para la comprensión de textos.ESP2018info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistascientificas.us.es/index.php/IE/article/view/7280https://hdl.handle.net/11162/228944reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolInvestigación en la escuela. 2018, n. 96 ; p. 61-64info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2289442026-05-28T18:21:31Z
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